新冠疫情后，大多數(shù)學校已經(jīng)開始正常教學。但是，鑒于新冠病毒還在影響著社會生活，學校在復學后一直實行嚴格的保持社交距離措施，這給學生上學帶來了很大的不便，也給學校管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

與新冠病毒比較相似的是流感，也要求學生在學校里保持社交距離。為此，美國疾控中心發(fā)布了針對流感大流行期間的社區(qū)對策和指南。指南建議，在嚴重、非常嚴重或極端的流感大流行病暴發(fā)時，預先采取關閉學校的措施。指南還提到了其他保持社交距離的做法，例如將人與人之間的距離增加到1米左右，采用小班授課、重新布置課桌、創(chuàng)造遠程學習機會等方法。

美國疫控中心委托蘭德公司曾進行了一項研究，目的是了解衛(wèi)生和教育部門以及其他利益相關方對保持社交距離的做法和建議，以便減少流感傳播因素并指導未來的工作。該研究調(diào)查了美國學校采取的保持社交距離措施，主要包括：在教室中，重新布置課桌增加空間；減少小組活動；規(guī)定學生不得離開本班教室；限制學生在教室內(nèi)走動；將大班分成小班，重新安排學校的其他空間；戶外上課等。在學生活動方面，限制學生在走廊走動；限制學生使用廁所；降低到校和放學期間的擁堵；安排專人負責走廊管理，減少人流。在操場活動中，按班級劃定課間休息區(qū)；錯開課間休息時間；縮短或取消課間休息時間；鼓勵單獨進行體育鍛煉。在就餐安排上，要求教室內(nèi)用餐；按班級分區(qū)就餐；縮短和錯開用餐時間。其他措施還包括：取消外出活動；取消集會；限制不必要的工作人員和來訪者入校；學生和家人保持距離；限制使用集會場所；降低學校衛(wèi)生室的擁擠程度；取消有較多班級學生選課的課程；取消特殊項目的跨校學習。在學校時間安排上，還會縮短學期；縮短師生每天在校時間；安排某個年級或某個班級放假。

研究者邀請相關人員討論了保持社交距離的五個方面的工作。第一方面是，與不同的利益相關團體進行溝通，以確保保持社交距離的安排得到認可和支持。第二方面為，需要減輕對學生的不利影響。首先，保持社交距離做法會對學生特別是需要特殊服務的學生的心理健康、社會發(fā)展產(chǎn)生負面影響。一些參與者提出，保持社交距離會對學生和員工焦慮水平的影響，尤其是可能引發(fā)困惑和恐懼。他們認為，一些旨在限制社交的規(guī)定（例如，限制在走廊走動，鼓勵單獨進行體育活動），可能導致紀律問題、困惑、沮喪和被孤立的感覺，這與學校努力支持學生的社交、情感和行為健康的原則背道而馳，建議評估保持社交距離措施，特別是評估那些減少教學時間的措施對有特殊需要和適用個性化教育計劃兒童的影響。其次，學生安全是大家的另一個關注點，包括一般人身安全和滿足患有慢性病的學生的需求。再其次，需要考慮不同措施疊加起來造成的影響。許多保持社交距離的措施很可能會組合實施。例如，雖然取消課間休息或上課時限制走動的規(guī)定被認為是可行的做法，但是如果疊加實施是有問題的，因為這兩者都限制了學生活動的機會。第三方面是，需要更多資源。首先，擁有充足資源才能很好地實施保持社交距離的措施。學校應考慮在何種情況下要強制執(zhí)行，并權衡由此給員工帶來的工作負擔。其次，校醫(yī)支持資金的缺乏會阻礙學校實施保持社交距離措施的能力。第四方面是，學校在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用。建議在教育和公共衛(wèi)生部門之間建立牢固的伙伴關系，確保學生在校內(nèi)形成的行為習慣可以在校外繼續(xù)保持。第五方面是，做出保持社交距離的決定。首先，保持社交距離的決定應由學校、家長和學生共同做出。其次，公共衛(wèi)生指南的標準化要求應根據(jù)學校所在地的情況靈活實施。

一些參與者表示，學校所在地區(qū)的社會、氣候環(huán)境和社會人口情況都是影響可行性的因素。例如，城市學區(qū)或溫度極低的地區(qū)可能無法在戶外上課，而處于農(nóng)村的學校則可能無法改變他們的日程安排。因為農(nóng)村地區(qū)學生來回學校時間長，校車和燃油成本高，這就不能實現(xiàn)錯時上下學。有人建議，疾控中心可提供“選擇菜單”，讓學校從中選擇適合當?shù)厍闆r的做法。但是，其他參與者表達了相反的觀點，即一個地區(qū)內(nèi)或不同地區(qū)的學校之間不同的政策和做法會使家長和教師的安排更加混亂。比如，有些家庭的幾個孩子在不同學校上學，他們可能會難以掌握不同學校的安排。另外，非標準化的規(guī)定會讓人們誤認為，保持社交距離的規(guī)定是隨意的。

這些社交距離的規(guī)定對全球復課后的學校有一定參考價值，但問題的關鍵是有效的執(zhí)行。相比起當前的新冠病毒來說，流感病毒的傳染性更弱、死亡率較低，影響也更小，所實施的保持社交距離措施也不是特別普遍和嚴格。今天，全球學校復課后，疫情嚴重國家和地區(qū)實施保持社交距離的措施應更嚴格、更持久，對學校和學生影響必將更深遠。疫情將深刻變革我們的教育體制、教育方式和一代人的學習、交往方式。

（作者系美國國際教育協(xié)會北京代表處前項目官員）

《中國教育報》2020年12月04日第5版