不久前，筆者參與了濟(jì)南市組團(tuán)式對(duì)口教育幫扶西南某地的活動(dòng)。在深入當(dāng)?shù)貙W(xué)校課堂聽(tīng)課、與當(dāng)?shù)赝薪萄薪涣鲿r(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師課上課下習(xí)慣說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?。在筆者所在學(xué)科組的20位教師中，除了5位新入職的教師普通話較好，其他教師上課大多當(dāng)?shù)乜谝艉苤?。?jù)其他支教的教師反映，該校其他學(xué)科及該地區(qū)其他學(xué)校也存在這種現(xiàn)象。與當(dāng)?shù)卦S多教師研討時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)聽(tīng)不懂對(duì)方談話內(nèi)容的尷尬情況。據(jù)了解，不少學(xué)生，尤其是那些因父母打工轉(zhuǎn)學(xué)或借讀到這里的學(xué)生也反映，由于一些教師用方言上課而不習(xí)慣、聽(tīng)不懂，感到非常郁悶，以至于影響學(xué)習(xí)成績(jī)與信心。

支教之余，走在大街小巷上，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。耳邊幾乎都是當(dāng)?shù)胤窖?，很少?tīng)到普通話。作為一名外地人，問(wèn)個(gè)路、買(mǎi)個(gè)東西、飯店吃個(gè)飯，都可能大費(fèi)周章，經(jīng)常反復(fù)交涉多次，甚至需借助肢體語(yǔ)言，才能完成本來(lái)是一件很自然輕松的事情。語(yǔ)言溝通不暢，交流的效率及效果自然大打折扣，不僅直接影響雙方的心情，還會(huì)導(dǎo)致發(fā)生不愉快的事情。普通外地人尚且如此，如果一個(gè)打算來(lái)這里投資而進(jìn)行考察的人或公司遇到這種情況，其投資落地的決心是何其難下。

眾所周知，消除絕對(duì)貧困只是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的一個(gè)階段性目標(biāo)。該目標(biāo)達(dá)成后，相對(duì)貧困現(xiàn)象一定時(shí)期內(nèi)仍可能大量存在。要進(jìn)一步提高擺脫絕對(duì)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展水平、縮小地區(qū)及城鄉(xiāng)差距、實(shí)現(xiàn)共同富裕，還必須付出更多的努力。而其中，大力推廣普通話就是一項(xiàng)需要引起高度重視的舉措。

但在實(shí)際工作中，許多深度貧困地區(qū)的干部群眾對(duì)推廣普通話的重要性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一般意義上的扶貧，都是在技術(shù)、資金、產(chǎn)業(yè)及思想觀念上進(jìn)行扶持。但似乎許多人沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言溝通障礙也是導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)落后的重要原因之一。由于當(dāng)?shù)鼐用裨S多幾乎不會(huì)說(shuō)普通話，外來(lái)投資或幫扶機(jī)構(gòu)無(wú)法順利地與其交流溝通，甚至彼此可能產(chǎn)生誤會(huì)，導(dǎo)致他們無(wú)法順利開(kāi)展工作。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言溝通障礙一定程度上影響了當(dāng)?shù)氐恼猩桃Y工作。

因此筆者建議，不妨像許多地方專門(mén)舉辦面向經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)居民的技術(shù)培訓(xùn)班一樣，當(dāng)?shù)卣梢月?lián)合教育部門(mén)及學(xué)校，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民進(jìn)行普通話培訓(xùn)，大力宣傳，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們學(xué)說(shuō)普通話，增強(qiáng)其與外界用普通話交流的水平。

推廣普通話工作從學(xué)校抓起效果最有效、影響最長(zhǎng)遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)政府及教育部門(mén)要下大力氣，采取各種激勵(lì)督促措施，提高學(xué)校師生的普通話水平。學(xué)校應(yīng)該積極營(yíng)造校園里說(shuō)普通話的良好氛圍，要求教師上課必須說(shuō)普通話，如果可能可適當(dāng)計(jì)入年終考核；可以通過(guò)舉辦比賽等形式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在校園說(shuō)普通話。事實(shí)上，如果學(xué)生在高中階段仍然講不好普通話，有可能影響其升入大學(xué)后與師生的交流互動(dòng)，還可能導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，影響其學(xué)業(yè)發(fā)展，甚至影響以后的擇業(yè)就業(yè)。學(xué)校師生普通話水平的提高，也有利于其與外部教育先進(jìn)地區(qū)的交流合作，進(jìn)而有效提升當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)質(zhì)量。

家庭是人生第一所學(xué)校，家長(zhǎng)的普通話水平對(duì)孩子影響極大。受根深蒂固的傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，許多家長(zhǎng)不會(huì)或者不愿意在家里說(shuō)普通話。政府、教育主管部門(mén)以及學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到說(shuō)普通話對(duì)改善子女學(xué)習(xí)、增強(qiáng)其與外界交流溝通能力以及對(duì)于其未來(lái)事業(yè)發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、使用普通話。

推廣普通話絕非一日之功。只有經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)全社會(huì)真正高度重視、通力合作，并堅(jiān)持不懈，才能逐步提高群眾的普通話水平，進(jìn)而助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、鞏固戰(zhàn)果，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)向高層次發(fā)展。

（作者系山東省商河弘德中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月07日第2版