新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，中國(guó)高校通過(guò)實(shí)施大規(guī)模在線教學(xué)成功應(yīng)對(duì)危機(jī)，實(shí)現(xiàn)了延期開學(xué)、如期上課。這是一次史無(wú)前例的高等教育在線教學(xué)實(shí)踐，其規(guī)模之大、范圍之廣堪稱前所未有，直接掀起了一場(chǎng)幾乎波及所有高校的“課堂革命”，也極大推動(dòng)了中國(guó)慕課走向世界，為促進(jìn)高等教育的國(guó)際化提供了契機(jī)。

新冠肺炎疫情的發(fā)生給各國(guó)高校帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)，在線教育成為共同選擇。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，截至4月20日，世界191個(gè)國(guó)家超過(guò)15億名大中小學(xué)生停課，占比約90.2%。為應(yīng)對(duì)這一情況，采用在線方式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為世界各國(guó)的共同選擇。

中國(guó)也一直采取多項(xiàng)措施積極發(fā)展在線教育，超前布局，積極應(yīng)變。早在2013年，愛課程“中國(guó)大學(xué)MOOC”“學(xué)堂在線”等慕課平臺(tái)正式上線。2019年，我國(guó)高校有1.8萬(wàn)余門慕課上線，3.1億人次參與，8200萬(wàn)人次學(xué)生獲得學(xué)分，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模均居世界第一。疫情發(fā)生后，教育部組織37家國(guó)內(nèi)知名在線課程和技術(shù)平臺(tái)免費(fèi)開放3萬(wàn)余門慕課和2000多門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，提供在線學(xué)習(xí)解決方案。同時(shí)，動(dòng)員企業(yè)力量提供在線教學(xué)保障，先后有近200個(gè)平臺(tái)為高校師生提供技術(shù)支撐和資源選擇。全國(guó)共1400多所普通高校開展在線教學(xué)，近百萬(wàn)名教師開設(shè)在線課程，參加在線學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)11.8億人次。

4月3日至14日，教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)和教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）受教育部高教司委托，開展了覆蓋全國(guó)近600萬(wàn)名高校師生的在線教學(xué)情況調(diào)研。結(jié)果顯示，大部分教師對(duì)在線教學(xué)持肯定態(tài)度，超過(guò)80%的教師對(duì)在自己的課堂順利開展在線教學(xué)抱有信心，并愿意在疫情后繼續(xù)開展在線教學(xué)或混合式教學(xué)。

應(yīng)對(duì)疫情，各高校積極開展在線教育教學(xué)實(shí)踐，廣大教師積極投身信息化教學(xué)創(chuàng)新和研究。許多高校教師積極調(diào)整教學(xué)模式，利用在線教學(xué)平臺(tái)技術(shù)，圍繞“以學(xué)為主”開展教學(xué)活動(dòng)，采用探究式、討論式、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識(shí)的聯(lián)結(jié)者、創(chuàng)造者與建構(gòu)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、解決復(fù)雜問題的能力。信息化已經(jīng)逐步成為變革教育體系、提升教育品質(zhì)的內(nèi)生變量，一方面，必須積極應(yīng)對(duì)疫情防控需要，全力開展在線教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式改革；另一方面，順應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求，推進(jìn)信息技術(shù)支撐下的高校人才培養(yǎng)體系重構(gòu)。

此次疫情客觀上加快了中國(guó)高等教育信息化教學(xué)改革的前進(jìn)步伐。隨著各高校大規(guī)模在線教學(xué)全面開展，數(shù)字化教學(xué)資源極大豐富，基礎(chǔ)設(shè)施條件顯著改善，教師教學(xué)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，實(shí)踐效果快速提升，中國(guó)高校的信息化教改實(shí)踐被推向了新的發(fā)展階段。聯(lián)合國(guó)教科文組織向全球發(fā)布遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案，推薦了疫情期間世界范圍內(nèi)可免費(fèi)獲取的27個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序和平臺(tái)，中國(guó)的愛課程網(wǎng)等多個(gè)平臺(tái)位列其中。

“慕課出?！笔侵袊?guó)對(duì)世界抗擊疫情的重要貢獻(xiàn)。為在全球大學(xué)抗擊疫情期間貢獻(xiàn)中國(guó)高等教育力量，教育部啟動(dòng)高校在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，推出代表中國(guó)水平、中國(guó)質(zhì)量的英文版國(guó)際平臺(tái)和課程資源，“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)課程平臺(tái)首批入選并陸續(xù)發(fā)布上線。首批國(guó)際平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持質(zhì)量、開放、共享、責(zé)任和愛的原則，旨在建成具有中國(guó)質(zhì)量、世界水準(zhǔn)的國(guó)際化平臺(tái)，匯聚最好的學(xué)校、教師、課程，面向全世界各國(guó)大學(xué)生和全世界學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放。

在線教育的發(fā)展打破了高校物理空間的圍墻，為高校國(guó)際化發(fā)展開辟了全新網(wǎng)絡(luò)空間。此次中國(guó)慕課“出?！?，不僅能為全球抗擊疫情作出重要貢獻(xiàn)，也是以信息化促進(jìn)中國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的一個(gè)重要契機(jī)。要重點(diǎn)考慮好如下方面：一是如何擴(kuò)大資源規(guī)模，在短期內(nèi)讓中國(guó)的優(yōu)質(zhì)資源在國(guó)際平臺(tái)上匯聚。愛課程、學(xué)堂在線首批上線幾百門國(guó)際課程是一個(gè)很好的開端，后續(xù)還需進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模。二是如何形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)基于慕課的專業(yè)建設(shè)和學(xué)位建設(shè)。目前我們已經(jīng)推出首批課程，后續(xù)可以考慮在課程的集團(tuán)化、系統(tǒng)性方面深耕細(xì)作，圍繞專業(yè)和學(xué)位形成有機(jī)整體。三是如何利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)賦能教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)模化與個(gè)性化統(tǒng)一，讓教師能夠愛上線上教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)。

總而言之，此次大規(guī)模在線教育是應(yīng)對(duì)疫情的一場(chǎng)偉大社會(huì)實(shí)踐，是教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次綜合檢驗(yàn)。中國(guó)高校在這次檢驗(yàn)中交出了合格答卷，收獲了快速成長(zhǎng)。同時(shí)，中國(guó)在線教育開始走向海外，為世界抗擊疫情作貢獻(xiàn)，也將極大推進(jìn)中國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展。

（作者系教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任、西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月05日第8版