剛進(jìn)活動(dòng)室，一個(gè)小男孩就從我后面風(fēng)風(fēng)火火地跑過(guò)來(lái)大聲喊道：“讓開(kāi)，讓開(kāi)，我要進(jìn)去，你們擋住我了，快點(diǎn)兒走開(kāi)，要不然我拿槍打爆你們。”

這個(gè)令我困擾的男孩叫萬(wàn)萬(wàn)，是個(gè)任性、調(diào)皮的孩子，個(gè)性強(qiáng)勢(shì)還有些霸道，自控能力較差。

上學(xué)期，這個(gè)小家伙給我制造了不少麻煩?；顒?dòng)中，萬(wàn)萬(wàn)會(huì)突然發(fā)出奇怪的叫喊聲，稍不留神他就可能“嗖”的一下溜出去了。他看見(jiàn)喜歡的東西，不由分說(shuō)就動(dòng)手搶，不喜歡的東西就隨手丟在地上，口頭禪是“打爆你的頭”……

很多時(shí)候，我都想把搗亂的萬(wàn)萬(wàn)拉到懷里好好聊聊，但這個(gè)“熊孩子”跑得奇快。而且，你越追，他越跑。于是，我只好對(duì)著不安分的他喊著“一二三，坐下來(lái)”，只有在這樣的口號(hào)下，他才會(huì)稍微安靜一會(huì)兒。

一直以來(lái)，我總以為萬(wàn)萬(wàn)的種種反常舉動(dòng)，只是因?yàn)榘l(fā)育障礙，未曾想過(guò)，那些舉動(dòng)也許有他不善于表達(dá)的情感因素。而作為教師，應(yīng)該深入了解并及時(shí)回應(yīng)幼兒的需求。

一次親子活動(dòng)，我正在臺(tái)上表演節(jié)目，突然一個(gè)身影橫沖而來(lái)，同時(shí)感覺(jué)衣服被人拉住了，猝不及防地“吃”了一個(gè)拳頭。我還未回過(guò)神，就聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處傳來(lái)萬(wàn)萬(wàn)媽媽的呵斥：“快，快松手，跟老師說(shuō)對(duì)不起，怎么能打老師呢？”“萬(wàn)萬(wàn)，為什么你要突然上臺(tái)給老師一拳呢？你的小手好有力氣，把老師的老腰都捶疼了。”聽(tīng)到我說(shuō)“老腰”兩個(gè)字，萬(wàn)萬(wàn)高興極了，一下子倒在地上手舞足蹈：“哈哈，哈哈，老妖，《葫蘆娃》里面有個(gè)老妖怪，你就是那個(gè)老妖?！薄啊逗J娃》里面的老妖，總是想著傷害葫蘆兄弟，李老師可總是保護(hù)小朋友的，我怎么能是老妖呢？”我對(duì)萬(wàn)萬(wàn)說(shuō)。萬(wàn)萬(wàn)一下子從地上爬起來(lái)，眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)了一圈說(shuō)：“因?yàn)槟阒活欀?，沒(méi)有看我，我打你一下，你就會(huì)在后面追我?！?/P>

原來(lái)是這樣！我接著問(wèn)：“那你為什么也經(jīng)常打小朋友呢？”“因?yàn)樗麄儾桓彝妫焕砦??！边@個(gè)平時(shí)光動(dòng)手不愛(ài)說(shuō)話的孩子竟然說(shuō)出了這樣的話，讓我大吃一驚。萬(wàn)萬(wàn)媽媽急忙向我道歉：“老師，真對(duì)不起，孩子太調(diào)皮了?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子也許是在表達(dá)喜歡，只是表達(dá)方式大人不懂而已?！?/P>

有了這次經(jīng)歷，我更加關(guān)注萬(wàn)萬(wàn)了。哪怕有時(shí)候只是眼神和表情的交流，我也會(huì)及時(shí)回應(yīng)他。我每天都會(huì)喊上幾遍萬(wàn)萬(wàn)的名字，耐心等待他用自己的方式與小朋友和老師交流，然后指出不足并糾正。比如我會(huì)告訴他：“你想交朋友，就不能動(dòng)手打，也不能粗魯?shù)乩?，因?yàn)檫@樣小朋友會(huì)反感，就更不會(huì)和你做朋友了?！薄澳憧梢詫?duì)想要交朋友的人笑一笑、抱一抱、握個(gè)手、分享美食或者玩具?！?/P>

在指導(dǎo)萬(wàn)萬(wàn)的時(shí)候，我總會(huì)在關(guān)愛(ài)中夾雜著一點(diǎn)兒嚴(yán)厲，送上幾抹微笑，留下幾句叮嚀。每當(dāng)他用正確的方式與小朋友交流時(shí)，我便豎起大拇指，肯定他又交了個(gè)新朋友。

每次我?guī)О啵f(wàn)萬(wàn)表現(xiàn)比較好時(shí)，我便會(huì)摸摸他那瘦瘦的小臉和圓圓的腦袋，給他一些肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他行為失控時(shí)，我也會(huì)耐心引導(dǎo)，跟他講道理。

最近，我發(fā)現(xiàn)他能安靜地坐下來(lái)聽(tīng)完一節(jié)活動(dòng)課，打人、搶玩具、推擠、大聲喊叫的現(xiàn)象也少了許多。

都說(shuō)調(diào)皮的孩子太難帶，但也許這只是老師片面的觀察，如同鮮亮的果實(shí)裹上了一層又一層的保鮮膜，需要老師用一顆童心去發(fā)現(xiàn)孩子的真心。我曾以為，對(duì)孩子常規(guī)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及知識(shí)的傳授，就是一名教師的全部職責(zé)，但是萬(wàn)萬(wàn)讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒要的比我們想的更簡(jiǎn)單實(shí)在些，就是回應(yīng)自己。我想這回應(yīng)是包含愛(ài)與理解的，當(dāng)幼兒從中得到益處學(xué)到本領(lǐng)，他們回報(bào)給你的，會(huì)比你想象的多許多。

（作者單位：湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)永久幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月01日第3版