近年來，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴張，人們對其辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式等方面的關注越來越多?，F(xiàn)代教學技術(shù)的應用，能夠在一定程度上使高職院校培養(yǎng)的高技能應用型人才走入社會時，所學技能不會被淘汰，在社會瞬息萬變的技術(shù)更新中立于不敗之地。因此，在高職教學中推廣應用現(xiàn)代教學技術(shù)，將成為高職院校教育教學改革和發(fā)展的制高點和突破口。

信息時代的現(xiàn)代教學技術(shù)

信息時代的現(xiàn)代教學技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐，具有以下3方面特征。

一是數(shù)字化。傳統(tǒng)的信息存儲中，書是唯一的存儲載體，但卻不易攜帶、難以保存。信息時代的到來，引領了信息傳播速度的更新，數(shù)字化將所有圖像、音頻轉(zhuǎn)變成“0”和“1”的世界，實現(xiàn)了資源的高度共享。

二是網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡打破了時間、空間的限制，學生學習知識的場所不再限于教室，接受知識的途徑也不再限于教師，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡進行學習，而伴隨網(wǎng)絡出現(xiàn)的慕課、微課等形式也為學生提供了豐富的視聽體驗與教學內(nèi)容。

三是智能化。數(shù)字與網(wǎng)絡的進一步發(fā)展將我們帶入了智能化的現(xiàn)代教學技術(shù)時代，主要體現(xiàn)在軟件、設備與資源三方面。眾多教學軟件的出現(xiàn)，使學生可以有選擇性和針對性地學習，而遠程視頻教學也依托于網(wǎng)絡平臺的技術(shù)支持，出現(xiàn)在人們的生活中。

在高職教學中的應用原則

現(xiàn)代教學技術(shù)能夠大幅度提高高職教學效果、學生實踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為保證現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)勢的最大發(fā)揮，在高職實際教學過程中應遵循以下原則。

首先，應將先進性原則作為現(xiàn)代教學技術(shù)應用的首要原則。高職院校培養(yǎng)的學生以應用技能型為主，為確保學生畢業(yè)后所學的知識不會過時，就必須要將先進性原則貫穿高職教學的始終。這種先進性不僅是教學方法的先進性，更重要的是教學內(nèi)容的先進性。教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)獲取最新最前沿的知識技能，面向?qū)W生進行講授，而學生運用網(wǎng)絡自主通過慕課、微課獲取感興趣的最新知識。這不僅使學生的專業(yè)知識技能不斷革新，也促使教師在教學中不斷提高自己，有效提高教師的綜合素質(zhì)。

其次，在運用現(xiàn)代教學技術(shù)教學時要具有針對性和目標性。數(shù)字化與網(wǎng)絡化所帶來的互聯(lián)網(wǎng)+時代，為學生提供了無限的選擇性，如何在諸多的內(nèi)容中依據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容，達到教學效果的最大化，就需要遵循目標性原則。高職院校人才培養(yǎng)體系中所體現(xiàn)的素質(zhì)目標、知識目標和能力目標，是運用現(xiàn)代教學技術(shù)需要遵循的總體目標，即人才培養(yǎng)目標。學?；蚪處煈獜膶W生的實際情況出發(fā)，選擇適當?shù)默F(xiàn)代教學技術(shù)內(nèi)容與方法運用于高職教學中，以保證最大限度地發(fā)揮其優(yōu)越性。

再其次，現(xiàn)代教學技術(shù)的運用要遵循發(fā)展性原則。主要從兩個層面對發(fā)展性原則進行考量，一是現(xiàn)代教學技術(shù)隨著科技發(fā)展的更新?lián)Q代，二是學生個人能力的發(fā)展。因此，高職院校教師在運用現(xiàn)代教學技術(shù)教學時，首先應將學生的現(xiàn)有水平、能力放在第一位，但并不僅僅局限于現(xiàn)有的知識與能力，更應該考慮學生長遠的發(fā)展方向，注意培養(yǎng)學生終身學習的能力。

最后，共享性原則能夠提高現(xiàn)代教學的效率，增強學生的團隊意識。教學資源的共享一方面能夠促進現(xiàn)代教學資源的共享，以實現(xiàn)教學效果的最大化，另一方面能夠使學生在學習中形成探討的學習氛圍，遇到問題不是一味地等待老師解決，可以用討論的形式共同解決學習中遇到的難題。所以教師在尋找到適合的教學資源后，將資源發(fā)送給學生，在學生中實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)資源利用效果的最大化，與此同時也促進了團隊意識的形成，帶來雙贏。

高職教學應用的建議

對現(xiàn)代教學技術(shù)手段的合理運用，不僅能夠革新教學模式、方法、手段，還可以使學生提前與社會接軌，檢驗學校所學是否能在社會中得以應用，并可以在一定程度上間接促進教師知識體系的更新，實現(xiàn)教師與學生的雙豐收。但在實際的高職教學中，要想最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)對教學的促進作用，還需從以下幾方面切入。

第一，加大經(jīng)費投入力度。經(jīng)費是影響辦學及高職院校發(fā)展的主要因素，高職教育多為技能的培養(yǎng)，相對投入較大，教學設備更新?lián)Q代快，如若經(jīng)費受限，現(xiàn)代教學技術(shù)的投入就更得不到保障，因此高職院校要將經(jīng)費的投入作為運用現(xiàn)代教學技術(shù)完善高職教學的重要前提，要發(fā)揮自身優(yōu)勢籌措經(jīng)費，也要通過校企合作拓寬經(jīng)費來源，為現(xiàn)代教學技術(shù)在高職中的運用提供強有力的保障。

第二，建設高素質(zhì)的師資隊伍。教師在教學中起著至關重要的作用，高職院校應該培養(yǎng)教師應用現(xiàn)代教學技術(shù)的能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅限于教師對現(xiàn)代教學技術(shù)的使用、操控能力，更重要的是一種現(xiàn)代的教學理念和方法。教師只有關注先進的教學理念革新、關注前沿教育思想才能將現(xiàn)代教學技術(shù)手段運用在教學過程中。同時，高職院校要為教師提供更多的學習、培訓機會，使教師能夠接觸前沿的教學理念、現(xiàn)代教學技術(shù)，從而提高教師的能力水平。

第三，積極推廣現(xiàn)代教學技術(shù)在高職教學中的應用。高職教學重視學生實踐能力、應用能力的培養(yǎng)，實踐教學是教學環(huán)節(jié)的重中之重。將現(xiàn)代教學技術(shù)引入實踐教學，加強視頻技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體教學技術(shù)、遠程教學等在實踐教學中的應用，能夠有效地提高實踐教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者系重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院一級講師）

《中國教育報》2019年11月05日第11版