2019年，北京市吳甡校長(zhǎng)保定工作室開(kāi)始不斷傳出喜訊：保定市十七中校長(zhǎng)李梅、保定市清苑區(qū)清苑小學(xué)校長(zhǎng)王繼旺分別獲評(píng)河北省骨干校長(zhǎng)；李保雪調(diào)任保定一中校長(zhǎng)，高薇由教學(xué)副校長(zhǎng)調(diào)任徐水師昌緒學(xué)校校長(zhǎng)；一批植根于學(xué)校發(fā)展的小課題研究在各個(gè)成員校深入推進(jìn)，校長(zhǎng)們有關(guān)學(xué)校發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的文章相繼見(jiàn)諸報(bào)刊……

    人們?cè)跒閰钱`校長(zhǎng)保定工作室成就由衷點(diǎn)贊的同時(shí)，不禁發(fā)出感慨：工作室究竟使出了什么“大招”，使保定校長(zhǎng)工作室成員能夠整建制“出彩”？這些做法對(duì)京津冀及各地相繼成立的校長(zhǎng)工作室建設(shè)，又有怎樣的啟發(fā)和借鑒意義？

晚上九點(diǎn)，北京市吳甡校長(zhǎng)保定工作室微信群又響了起來(lái)。分布在北京、保定各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)群友們拿起手機(jī)，看到群主吳甡發(fā)來(lái)這樣一條信息：各位校長(zhǎng)，我做校長(zhǎng)，喜歡用漫畫(huà)與干部和教師交流。有時(shí)幾幅漫畫(huà)就能代表校長(zhǎng)管理的“畫(huà)外音”，不亞于開(kāi)一次行政會(huì)的效果。我先在群里發(fā)兩幅漫畫(huà)，大家不妨試試。隨后再交流……很快，群里有了回應(yīng)：保定望都二中校長(zhǎng)王聰學(xué)、保定高新區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高惠娟等，開(kāi)始在群里踴躍分享，微信群漸漸熱鬧起來(lái)……

2017年7月，北京市廣渠門(mén)中學(xué)教育集團(tuán)吳甡校長(zhǎng)工作室落地保定。作為日常聯(lián)絡(luò)的主要平臺(tái)，微信群成為大家最關(guān)注、表現(xiàn)也最為活躍的地方：每天，大家在群里打卡讀書(shū)；隔三岔五，群主吳甡校長(zhǎng)會(huì)布置作業(yè)，就學(xué)校管理的某一主題組織討論。除了日常微信聯(lián)絡(luò)，校長(zhǎng)工作室每隔一兩個(gè)月便組織一次面對(duì)面交流：或主題研討，或頭腦風(fēng)暴，或定向考察，或跟崗學(xué)習(xí)……從教育理念到管理實(shí)務(wù)，從觀(guān)念更新到方法指導(dǎo)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”結(jié)合，線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合，這種成體系的學(xué)習(xí)交流方式，讓保定工作室成員耳目一新，也受益匪淺。

    安國(guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)尹虎

    細(xì)做功夫

    讓師生成為更好的自己

2017年，作為首批學(xué)員進(jìn)入?yún)钱`校長(zhǎng)工作室的尹虎，開(kāi)始更加深入系統(tǒng)地接觸到吳甡校長(zhǎng)的管理精髓?！皬V渠門(mén)中學(xué)對(duì)學(xué)校管理分工和職責(zé)非常細(xì)致而明確，這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)最深?！币⒄f(shuō)。作為安國(guó)規(guī)模最大的公辦初中，安國(guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)有6000多名學(xué)生，辦學(xué)條件一直比較局促?！跋裎覀冞@樣的縣級(jí)初中，過(guò)去就是強(qiáng)調(diào)抓好教學(xué)常規(guī)，在安全上不出事就行了?！币⒄f(shuō)。但隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)，有“千年藥都”之稱(chēng)的安國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，無(wú)論政府還是百姓，對(duì)教育的要求和期望也在水漲船高。2019年春節(jié)剛過(guò)，隨著占地70畝新校區(qū)的投入使用，學(xué)校硬件條件已不再成為瓶頸。如何進(jìn)一步辦好教育？新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校確定了實(shí)驗(yàn)中學(xué)新的辦學(xué)定位：探索適合學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)有特長(zhǎng)、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的學(xué)生。辦學(xué)理念的提升，帶來(lái)管理上的一系列挑戰(zhàn)。

如今，安國(guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色：讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，安全教育月，“四節(jié)一月”有條不紊地推進(jìn)，學(xué)生們有了屬于自己的“詩(shī)詞大會(huì)”“創(chuàng)新工場(chǎng)”，可以操控?zé)o人機(jī)，了解人工智能；還有獨(dú)立的音樂(lè)排演場(chǎng)、棒球訓(xùn)練場(chǎng)。在吳甡校長(zhǎng)工作室的協(xié)助下，安國(guó)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生到北京開(kāi)展地質(zhì)、文化、科技等豐富多彩的游學(xué)活動(dòng)……“讓師生成為更好的自己”，安國(guó)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在管理上細(xì)做功夫，學(xué)校到處洋溢著教育的創(chuàng)造與激情。

    保定市第十七中學(xué)校長(zhǎng)李梅

    “樹(shù)”“草”共生

    學(xué)校才能良性發(fā)展

2013年，李梅剛接任保定市第十七中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校正處于發(fā)展的一個(gè)節(jié)點(diǎn)上。一邊跑地跑手續(xù)搞新校園建設(shè)，一邊抓教育教學(xué)質(zhì)量。2017年3月，一直負(fù)重前行的李梅碰到了來(lái)保定回訪(fǎng)掛職學(xué)員的吳甡校長(zhǎng)，頓時(shí)感覺(jué)抓到了學(xué)校再發(fā)展的“一根拐杖”。

“之前感覺(jué)自己的工作多半是碎片化的，但吳校長(zhǎng)鼓勵(lì)說(shuō)，把這些碎片連起來(lái)就是學(xué)校教育教學(xué)管理的一幅畫(huà)卷。這給了我很大的信心?！薄靶ｉL(zhǎng)的政治站位就是辦學(xué)的‘定海神針’，我對(duì)吳校的這句話(huà)印象尤為深刻?！奔尤?yún)钱`校長(zhǎng)工作室之后，李梅對(duì)如此近距離向名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很是珍惜。她自告奮勇讓十七中擔(dān)當(dāng)起了工作室秘書(shū)處的角色，成為北京市吳甡校長(zhǎng)保定工作室成員的聯(lián)絡(luò)站。

在一次培訓(xùn)中，李梅對(duì)專(zhuān)家提出的“事本”“話(huà)本”“文本”和“人本”要求記憶猶新。過(guò)去，她的工作日程都被具體的事情填滿(mǎn)，辦起事來(lái)風(fēng)風(fēng)火火。現(xiàn)在，她認(rèn)識(shí)到，作為一名校長(zhǎng)，如果不訓(xùn)練自己的理論功底，不能把辦學(xué)所思所想用文字沉淀下來(lái)，工作效果就會(huì)打折扣，也很難提升自己的思維層次。感覺(jué)到自己“文本”的欠缺，她開(kāi)始重視理論積淀和學(xué)校的教科研工作。

李梅剛到十七中時(shí)，全校教職工中有60多人不在編，教師待遇低，團(tuán)隊(duì)進(jìn)取動(dòng)力不足。在校長(zhǎng)工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中，李梅漸漸領(lǐng)悟到中層隊(duì)伍、人才梯隊(duì)建設(shè)的重要性，領(lǐng)悟到校園管理中“樹(shù)”與“草”的關(guān)系。她開(kāi)始下大力氣解決這些問(wèn)題，同時(shí)努力為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)拓視野、提升能力。過(guò)去，學(xué)校開(kāi)會(huì)多是布置工作；現(xiàn)在，有了更多的對(duì)話(huà)交流平臺(tái)。“我們開(kāi)始做沙龍，分享彼此的教育教學(xué)與成長(zhǎng)體會(huì)?！?/P>

    保定市美術(shù)中學(xué)校長(zhǎng)賀宇良

    以一帶多

    讓周邊學(xué)校更好發(fā)展

2018年，保定市美術(shù)中學(xué)董事長(zhǎng)兼校長(zhǎng)、北京市八一學(xué)校保定分校董事長(zhǎng)賀宇良入選教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程。他感慨，自己趕上了好時(shí)代——京津冀協(xié)同發(fā)展的東風(fēng)，讓他的教育人生有了新目標(biāo)。

2019年新年剛過(guò)，北京廣渠門(mén)教育集團(tuán)吳甡校長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。在水流環(huán)繞、充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息的教學(xué)樓前，賀校長(zhǎng)指著學(xué)校平面圖向吳甡校長(zhǎng)請(qǐng)教：“這塊區(qū)域，我們打算建設(shè)成五大課程中心，您看行嗎？”吳校長(zhǎng)聽(tīng)完課程中心的設(shè)想后頻頻點(diǎn)頭，“這想法挺好！”

進(jìn)入?yún)钱`校長(zhǎng)工作室之后，賀宇良開(kāi)始進(jìn)一步接觸教育大家，得到了很好的理論指導(dǎo)，他的教育理論思考——“自教育”，也更加體系化。學(xué)校組織教師形成各種學(xué)習(xí)共同體。工作室的微信讀書(shū)方式，賀宇良也讓學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教師如法炮制?，F(xiàn)在，反思學(xué)習(xí)已漸漸成為學(xué)校教師的工作方式。

賀宇良說(shuō)，不久，他也將有自己的工作室，他會(huì)充分學(xué)習(xí)借鑒吳甡校長(zhǎng)工作室以一帶多的學(xué)習(xí)共同體形式，互相學(xué)習(xí)，共同提高，帶動(dòng)周邊更多學(xué)校發(fā)展。

    阜平縣城廂中學(xué)校長(zhǎng)張秀林

    最大的改變

    是做教育的心態(tài)變了

在阜平干了30年教育的“老把式”張秀林，有一陣竟感覺(jué)不知道該怎么干了。阜平是晉察冀司令部所在地，為新中國(guó)解放作出了巨大貢獻(xiàn)，然而新中國(guó)成立后卻發(fā)展遲緩。2016年調(diào)任阜平縣城廂中學(xué)校長(zhǎng)的張秀林，面對(duì)周?chē)诹⒌娜荷剑y免有些困惑。

城廂中學(xué)是阜平規(guī)模最大的初中校，就在縣政府隔壁，一舉一動(dòng)全縣關(guān)注。過(guò)去，大家工作的狀態(tài)就是應(yīng)付常規(guī)，和各種檢查周旋，順著慣性做事，只求安全不出事。學(xué)校往哪里發(fā)展？如何發(fā)展？張秀林沒(méi)想明白。去圖書(shū)館翻書(shū)本，也沒(méi)有找到觸動(dòng)內(nèi)心的答案。

2017年，張秀林作為阜平唯一一位校長(zhǎng)，進(jìn)入?yún)钱`校長(zhǎng)工作室，在認(rèn)真跟著大家集體學(xué)習(xí)《反思教育》《中國(guó)教育路在何方》之后，群里吳甡校長(zhǎng)熱情真摯的分享把張秀林內(nèi)心的激情點(diǎn)燃了：

“校長(zhǎng)之間沒(méi)有等級(jí)上下之別，都是中國(guó)的校長(zhǎng)！每個(gè)人都堅(jiān)守著民族未來(lái)的陣地，一定要有這種使命與擔(dān)當(dāng)！更要有堅(jiān)定的文化自信！”

“做校長(zhǎng)三大忌諱：一忌面子虛榮，二忌單打獨(dú)斗，三忌坐失民心……”

每天的打卡學(xué)習(xí)，每天的思維激蕩，他開(kāi)始安靜下來(lái)深入思索。他很認(rèn)同吳甡校長(zhǎng)的話(huà)：“沒(méi)有超前意識(shí)、沒(méi)有創(chuàng)新精神，僅憑責(zé)任與擔(dān)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代步伐。”“工作室學(xué)習(xí)平臺(tái)建立一年多，解決的最大問(wèn)題是校長(zhǎng)的辦學(xué)心態(tài)?！?/P>

在北京市廣渠門(mén)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，張秀林不僅得到了專(zhuān)業(yè)管理的真?zhèn)?，更重要的是，他發(fā)現(xiàn)廣渠門(mén)中學(xué)是一所立足平民子弟的學(xué)校，雖起自隴畝，但奮斗創(chuàng)新的精氣神十足。他似乎看到了阜平城廂中學(xué)的明天。

如今，阜平城廂中學(xué)的師生發(fā)現(xiàn)，校園里的標(biāo)語(yǔ)開(kāi)始變得大氣起來(lái)：培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷、國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才！學(xué)校和外界的交流也日益頻繁起來(lái)，走班教學(xué)逐步分層開(kāi)展，校內(nèi)公開(kāi)課成為日?！?/P>

    高碑店第二中學(xué)校長(zhǎng)李少華

    學(xué)校教育

    就是做好服務(wù)

高碑店二中校長(zhǎng)李少華對(duì)就任校長(zhǎng)以來(lái)的變化連自己都有些驚訝。到北京跟崗培訓(xùn)一個(gè)月，近距離跟著吳甡校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，建立了師徒之誼?！斑M(jìn)入工作室之后，我就堅(jiān)定了學(xué)校做好服務(wù)的想法。校長(zhǎng)服務(wù)好教師，教師才會(huì)一心一意為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校才能努力辦人民滿(mǎn)意的教育。”李少華說(shuō)。他把學(xué)校的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)作為辦學(xué)的“施政綱領(lǐng)”，引導(dǎo)教職工結(jié)合教育教學(xué)工作去思考。

有了服務(wù)的意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，高碑店二中開(kāi)始打破學(xué)校圍墻，利用社會(huì)資源為教育服務(wù)：學(xué)校體育場(chǎng)館不足，李少華就向主管部門(mén)申請(qǐng)，利用市里體育場(chǎng)館開(kāi)設(shè)游泳、乒乓球、羽毛球課程；學(xué)校附近有廣場(chǎng)，老師們就帶著學(xué)生去那里開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；櫻花大道的櫻花開(kāi)了，學(xué)生們便跟著老師去觀(guān)賞櫻花……受北京中小學(xué)豐富的活動(dòng)課程啟發(fā)，李少華要求每個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)活動(dòng)課，鼓勵(lì)科任教師開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程，讓學(xué)生選課。學(xué)校還把書(shū)從圖書(shū)館里搬出來(lái)，放到教室和公共空間，方便學(xué)生閱讀。

過(guò)去學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任就給家長(zhǎng)打電話(huà)，家長(zhǎng)為此很發(fā)怵?，F(xiàn)在他讓教師們反過(guò)來(lái)做，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或有進(jìn)步時(shí)，再給家長(zhǎng)打電話(huà)。他希望能逐漸減少學(xué)校和家長(zhǎng)之間的教育隔閡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做孩子的“第一任老師”。

    態(tài)度

    建好機(jī)制 借力發(fā)展

    河北省保定市教育局局長(zhǎng) 徐志清

為主動(dòng)承接京津優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)移，提升教育公共服務(wù)水平，保定市教育系統(tǒng)建立了京保教育對(duì)接組織機(jī)制，明確由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，建立工作群，保障了各項(xiàng)對(duì)接工作有序開(kāi)展。

2017年7月，保定市教育局組織包括8個(gè)貧困縣在內(nèi)的全市14個(gè)縣（市、區(qū)）20名中小學(xué)校長(zhǎng)，啟動(dòng)北京市吳甡校長(zhǎng)保定工作室項(xiàng)目。工作室向成員校提供包括學(xué)校管理、課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)校文化建設(shè)在內(nèi)的專(zhuān)家指導(dǎo)；定期為成員校進(jìn)行辦學(xué)理念、教育觀(guān)念、德育經(jīng)驗(yàn)、課程設(shè)置及研發(fā)等培訓(xùn)講座；參與制訂成員校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及階段推進(jìn)方案、年度工作計(jì)劃；協(xié)助指導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化課程建設(shè)和完善管理制度，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

工作室自建立以來(lái)，開(kāi)展活動(dòng)19次，充分發(fā)揮了名校長(zhǎng)的帶動(dòng)輻射作用，把北京廣渠門(mén)中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念輻射到保定，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一批高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀中青年骨干人才，帶動(dòng)了全市基礎(chǔ)教育向更高層次發(fā)展。

截至目前，京津保三地已實(shí)施教育協(xié)作項(xiàng)目294個(gè)，從各個(gè)方面提升了全市教育工作者的管理能力與教育教學(xué)水平。通過(guò)將教育需求與京津優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)接，保定6.2萬(wàn)名教師、10.8萬(wàn)名學(xué)生享受到京津優(yōu)質(zhì)教育的福利。

    觀(guān)點(diǎn)

注入?yún)f(xié)同發(fā)展的動(dòng)力源

楊志成 

教育協(xié)同是京津冀協(xié)同發(fā)展的重要主題。為了加強(qiáng)協(xié)同，京津冀三地教育行政部門(mén)建立了定期會(huì)商和交流機(jī)制，制定了一系列協(xié)同發(fā)展的教育交流與合作機(jī)制，對(duì)促進(jìn)三地教育的共同發(fā)展、協(xié)同發(fā)展起到了推進(jìn)作用。其中，保定市教育局與北京市東城區(qū)聯(lián)合建立的北京市廣渠門(mén)中學(xué)教育集團(tuán)吳甡校長(zhǎng)工作室正成為京津冀教育協(xié)同發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景，為保定教育注入了更加公平而有質(zhì)量的教育基因。

一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。為了迅速提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，保定市教育局想到了一個(gè)好辦法，就是借力培養(yǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)。為此，通過(guò)溝通，聘請(qǐng)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)吳甡校長(zhǎng)主持保定名校長(zhǎng)工作室，帶領(lǐng)保定市20位具備培養(yǎng)潛質(zhì)的校長(zhǎng)提升發(fā)展。

京津冀協(xié)同背景下的名校長(zhǎng)工作室到底協(xié)同什么？這是擺在工作室主持人吳甡校長(zhǎng)面前的一道必答題。是協(xié)同學(xué)生成績(jī)？學(xué)校升學(xué)率？或是照抄原有的經(jīng)驗(yàn)？學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐做法？在諸多選擇面前，吳校長(zhǎng)引領(lǐng)工作室各位校長(zhǎng)選擇了教育理念與思想的協(xié)同，選擇了對(duì)教育本質(zhì)、真諦與新時(shí)代教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膮f(xié)同，選擇了為京津冀協(xié)同發(fā)展注入更加公平而有質(zhì)量的教育基因，選擇了讓教育惠及更多的百姓與孩子。

協(xié)同本真的教育基因?！坝蒙绊懮笔菑V渠門(mén)中學(xué)走向成功的教育基因，也是吳校長(zhǎng)多年篤定的教育本質(zhì)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的生命觀(guān)，他帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)才充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和信任。如今他把這樣的教育哲學(xué)信仰帶到了名校長(zhǎng)工作室，讓每一位校長(zhǎng)、每一所學(xué)校都從生命觀(guān)出發(fā)，審視教育的本質(zhì)與真諦，讓教育回歸本位和規(guī)律。

協(xié)同校長(zhǎng)的家國(guó)情懷。校長(zhǎng)的政治站位就是辦學(xué)的“定海神針”，吳校長(zhǎng)說(shuō)，“校長(zhǎng)之間永遠(yuǎn)沒(méi)有職務(wù)高低、等級(jí)上下之別，都是中國(guó)的校長(zhǎng)！每個(gè)人都堅(jiān)守著民族未來(lái)的陣地，一定要有這種使命與擔(dān)當(dāng)！更要有堅(jiān)定的文化自信！”吳校長(zhǎng)用這樣的理念引領(lǐng)著每一位校長(zhǎng)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，讓每一位校長(zhǎng)從自己的教育責(zé)任中找到了更大的動(dòng)力源。

協(xié)同校長(zhǎng)的變革心態(tài)。阜平城廂中學(xué)校長(zhǎng)張秀林說(shuō)：“最大的改變是做教育的心態(tài)變了?！彼_(kāi)始意識(shí)到：“沒(méi)有超前意識(shí)、沒(méi)有創(chuàng)新精神，僅憑責(zé)任與擔(dān)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代步伐。”同樣的，李梅校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：“如果不訓(xùn)練自己的理論功底，不能把辦學(xué)所思所想用文字沉淀下來(lái)，工作效果就會(huì)大打折扣，也很難提升自己的思維層次。”學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)成為校長(zhǎng)工作室的常態(tài)文化，每天微信群里的理論分享和討論，讓校長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X(jué)中提升了理論功底和思維方式，奠定了治校理政的良好心態(tài)。

協(xié)同校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)。高碑店二中校長(zhǎng)李少華在工作室學(xué)習(xí)后認(rèn)識(shí)到：“學(xué)校教育，就是做好服務(wù)”。在吳校長(zhǎng)的理念引領(lǐng)下，校長(zhǎng)們更好地理解了管理與服務(wù)的辯證關(guān)系。過(guò)去學(xué)生有點(diǎn)問(wèn)題，班主任就給家長(zhǎng)打電話(huà)?，F(xiàn)在反過(guò)來(lái)，孩子表現(xiàn)優(yōu)異或者有進(jìn)步的時(shí)候，再給家長(zhǎng)打電話(huà)。減少了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的教育隔閡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好孩子的“第一任老師”。

京津冀協(xié)同是新時(shí)代我國(guó)城市區(qū)域布局與發(fā)展的重大戰(zhàn)略，教育協(xié)同從先進(jìn)的教育理念抓起，注入更加公平而有質(zhì)量的教育基因，讓教育真正回歸本真、回歸規(guī)律、回歸常識(shí)，才能真正讓協(xié)同更加可持續(xù)發(fā)展，最終造福百姓，實(shí)現(xiàn)千年大計(jì)。

（作者系首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月19日第8版