2月24日，杭州，晴。歷經(jīng)多日的陰雨天氣后，當(dāng)?shù)亟K于迎來(lái)了“大洗之日”。為了慶祝這難得一晴的日子，杭州外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任性地臨時(shí)決定：周末的作業(yè)就不布置了！把“出門曬太陽(yáng)”變成周末的作業(yè)。

在教育焦慮情緒彌漫的當(dāng)下，杭州這所小學(xué)布置的“曬太陽(yáng)作業(yè)”，就如同這次全國(guó)范圍內(nèi)的陰雨天氣，終于迎來(lái)了難得的陽(yáng)光，讓人眼前一亮。

“曬陽(yáng)光作業(yè)”體現(xiàn)了教育者的智慧。連續(xù)近兩個(gè)月的陰雨天氣，活生生剝奪了孩子們寒假的快樂(lè)。正如該校校長(zhǎng)所言，連日陰雨，無(wú)法開(kāi)展戶外活動(dòng)和體育鍛煉，小朋友們都被憋壞了。有人說(shuō)，最好的教育從讀懂孩子的心開(kāi)始?！拔医K于知道陽(yáng)光的重要了。”小朋友的這句吐槽，正是他們內(nèi)心需求的真實(shí)寫照。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有快樂(lè)。對(duì)陽(yáng)光的向往，表現(xiàn)的是孩子們對(duì)快樂(lè)的期望。

學(xué)習(xí)最大的意義不僅僅在于獲取知識(shí)，更在于健康地成長(zhǎng)。而這個(gè)健康，顯然應(yīng)該放在素質(zhì)教育的視域下來(lái)解讀，它包括身體健康和精神健康。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校對(duì)孩子的身體需求和心理需求重視不足，然而可喜的是，總有一部分教育工作者對(duì)素質(zhì)教育心存執(zhí)念，不懈探索。

素質(zhì)教育不是單純的反應(yīng)試教育，它與課堂教學(xué)并行不悖，相得益彰。它反對(duì)的是課堂教學(xué)過(guò)度擠壓孩子們的自由空間，倡導(dǎo)的是增加孩子們的戶外活動(dòng)時(shí)間?！皶耜?yáng)光”作業(yè)的最大價(jià)值就在于，它充分認(rèn)識(shí)到了戶外活動(dòng)在滿足孩子身體和心理成長(zhǎng)中的價(jià)值。也只有在有陽(yáng)光的空間，素質(zhì)教育才能真正發(fā)生，或者說(shuō)，素質(zhì)教育就是一種“有氧教育”。在“陽(yáng)光”下，孩子們才能真正放松身體和靈魂，盡情地呼吸身體和心理成長(zhǎng)需要的“氧氣”，進(jìn)而養(yǎng)成課堂教學(xué)無(wú)法生產(chǎn)的“心理鈣質(zhì)”。真正有質(zhì)量的教育，不僅表現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)，更表現(xiàn)在育人成果。

當(dāng)前，不少學(xué)校和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在想方設(shè)法將孩子們關(guān)閉在狹小的課堂里，這使得素質(zhì)教育的推行者和踐行者的每一點(diǎn)努力都顯得有些艱難。因此，我們期待，“曬陽(yáng)光”作業(yè)給孩子們多來(lái)幾打，積少成多，方能形成燎原之勢(shì)。

（作者系湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年02月27日第2版