長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政課堂上的“低頭族”并不少見(jiàn)，特別是智能手機(jī)興起以后，學(xué)生樂(lè)于在課堂上刷屏。曾有某高校系主任向校長(zhǎng)建議，強(qiáng)行沒(méi)收學(xué)生手機(jī)，以提高課堂的抬頭率，校長(zhǎng)沒(méi)有采納該意見(jiàn)?？陀^而言，校長(zhǎng)是明智的，如果他聽(tīng)從了意見(jiàn)，沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)，他就輸理了，畢竟這在法理上是站不住腳的?？梢赃@樣假設(shè)，如果強(qiáng)行沒(méi)收了學(xué)生手機(jī)，學(xué)生在課堂上就會(huì)抬頭嗎？未必。因?yàn)樵?jīng)的思政課堂即便沒(méi)有智能手機(jī)的干擾，學(xué)生抬頭率不也是很低嗎？

可見(jiàn)，問(wèn)題的關(guān)鍵不在手機(jī)，也不在學(xué)生抬頭與否，而在于高校思政課堂是不是充滿魅力，這種魅力如果超過(guò)了手機(jī)，我們還用擔(dān)心學(xué)生不抬頭嗎？所以，沒(méi)收手機(jī)是治標(biāo)不治本的，并不能從根本上扭轉(zhuǎn)高校思政課的聽(tīng)課局面。提高高校思政課吸引力的關(guān)鍵還在教師。高校思政課老師除了要講好抽象的馬克思主義原理，還要將之講活，講得深入淺出，講得生動(dòng)活潑，這樣才能使高校思政課充滿魅力、活力和引力。

而獲得這種魅力、活力和引力的一個(gè)重要策略就是，思政課老師要講好改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生在我們身邊的故事，通過(guò)對(duì)故事的解讀，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)偉大的中國(guó)特色社會(huì)主義改革開(kāi)放實(shí)踐的認(rèn)知。講好身邊的故事，目的在于感受變化，深刻認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放對(duì)人們生活的改善。在這方面，高校思政課老師可以多收集一些具有對(duì)比性的改革開(kāi)放前后的生活圖片展示給學(xué)生。當(dāng)然也可以讓學(xué)生采訪他們身邊的長(zhǎng)輩，通過(guò)今昔對(duì)比，細(xì)心感受改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的巨變。這種巨變?cè)谏钪械捏w現(xiàn)，可以是普通百姓衣食住行層面的，也可以是國(guó)家民族宏大敘事層面的，但都是與日常生活緊密相關(guān)的。比如，北京的奧運(yùn)場(chǎng)館現(xiàn)在是惠及民生的重要設(shè)施，不僅具有景觀價(jià)值，而且具有教育意義。作為一種敘事元素的潛在指向，它們不僅是在講述民族復(fù)興的故事，也是在講述改革開(kāi)放的中國(guó)故事。

某種程度上說(shuō)，身邊的故事就是國(guó)家的故事，講好了身邊故事，也就講好了中國(guó)故事。對(duì)于高校思政課老師而言，重要的修煉之一就是如何既講好身邊的故事，又講好中國(guó)的故事，并把二者有機(jī)融合，做到我中有你、你中有我，講述身邊故事不失宏大寓意，講述國(guó)家故事不失百姓樂(lè)趣。在雙重?cái)⑹碌挠^照中，將高校思政課的內(nèi)容巧妙地融入課堂教學(xué)，這樣不但不會(huì)引起學(xué)生的反感，也能有效建構(gòu)高校思政課堂的教學(xué)藝術(shù)，何樂(lè)而不為呢！

更重要的是，思政課老師要有意識(shí)地改變滿堂灌的授課習(xí)慣，不能自己上課滔滔不絕講到底，只顧自說(shuō)自話，而不顧及學(xué)生的反應(yīng)，忽略了對(duì)學(xué)生課堂參與積極性的調(diào)動(dòng)。思政課老師不妨多設(shè)計(jì)一些課堂情境，讓學(xué)生以講故事的形式參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在思政課的課堂上，僅僅是老師講好故事還不夠，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生講好故事。我們的學(xué)生來(lái)自四面八方，他們?nèi)绻苤v出自己身邊的故事，這些故事的內(nèi)容一定是非常精彩的，會(huì)涉及改革開(kāi)放的方方面面。這些故事無(wú)疑會(huì)為高校的思政課注入鮮活材料。老師在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮好導(dǎo)向的作用，善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊的故事中感悟改革開(kāi)放的時(shí)代主題，善于從故事中提煉出改革開(kāi)放的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以此感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生。

當(dāng)然，思政課老師還可以充分運(yùn)用視頻、實(shí)物場(chǎng)景、沙盤(pán)模型等手段和元素，豐富課堂內(nèi)容，多角度、全景式地將身邊事與我們國(guó)家改革開(kāi)放的大事、要事、喜事結(jié)合在一起，深入透視，深度闡釋，從而切實(shí)提高高校思政課的活力。

（作者系中國(guó)大學(xué)生在線綜合部主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月28日第2版