“去年在北京參加了第一屆‘童喜喜說寫課程’學習研討后，當時我就感到這個課程蠻不錯的，只是那時我還是滿心疑問：這樣的課程在我那個‘神一樣’的班級里好使嗎？”山東省鄒平縣梁鄒小學語文教師宋磊說。一年的說寫課實踐下來，不僅宋磊所帶的四年級（6）班的孩子發(fā)生了巨大的變化，也帶動了全校十幾個班級加入進來，這些都不是他發(fā)動的，而是他的同事們看到課程的效果，主動加入進來的。近日在山東省諸城市舉辦的“第二屆童喜喜說寫課程”全國高端研討會上，來自全國各地的1000多位一線教師、校長聚集在這里，共同研討說寫課程給學生及學校、教師帶來的變化。

來自諸城市三所學校的王敏、鄭佳佳、田雪老師分別上了語文、數(shù)學、英語三節(jié)說寫課程公開課，這些剛?cè)肼毜慕處熗ㄟ^說寫課程呈現(xiàn)出令人驚訝的成長。“諸城市去年在幾所學校的不同年級開展了這一課程實驗。經(jīng)過美國專家的實證研究，結(jié)果證明參與實驗的學生與沒有參與的學生效果明顯不同。”山東省諸城市教科所所長王元磊說，“今年春天，諸城市在全市中小學推廣這一課程，不僅是語文學科，還有數(shù)學、外語等學科也參與進來。一學期的實驗，我們欣喜地看到了孩子們的變化、教師的成長?！?/P>

研討會上，國際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）主席張明舟作了《說寫不應是少數(shù)人的特權(quán)》的演講，他介紹了“童喜喜說寫課程”受到美國、加拿大、瑞典等諸多國際專家的認可與關(guān)注。作為一個從偏遠的小山村走向大城市、走向國際舞臺，并成為國際兒童讀物聯(lián)盟的首位中國掌門人，張明舟通過自己的成長故事，告訴人們：能說會寫不應該是少數(shù)人的特權(quán)，說寫課程最重要的價值意義，是讓大多數(shù)人能夠得到平等表達的能力。他期待更多孩子，能夠因為說寫這一粒小小的種子，在自己的人生起點上，走向更遠的地方，創(chuàng)造更美的未來。

美國波士頓麻州大學教育領(lǐng)導學系系主任、終身教授嚴文蕃以《童喜喜說寫課程：理論和啟示》為題，對童喜喜說寫課程進行了理論的深化和實操指導；美國實證研究專家葉仁敏博士介紹了說寫課程兩次實證研究的喜人成績。

童喜喜是一位專業(yè)兒童作家。她曾寫出了數(shù)十部優(yōu)秀兒童文學作品，說寫課程的研究，源自她個人的傳奇經(jīng)歷。她創(chuàng)作的第一部10萬字童書《嘭嘭嘭》，僅用了6天時間完成，獲獎數(shù)十次，銷售百余萬；她用8天完成一部15萬字的教育報告文學；用10天完成一部10萬字的教育理論著作……很多人說她是寫作天才，而她自己并不承認，直到闖入教育領(lǐng)域，通過深入研究，她才明白自己的寫作才能得益于小學二年級的一項說寫訓練。于是經(jīng)過8年的深入研發(fā)，她的說寫課程項目日臻完善，開始在中小學生中實驗推廣。去年11月，“童喜喜說寫課程”首屆全國高端研討會在北京舉行。一年來，說寫課程如星火燎原般在全國迅速展開，因其簡單實際、易于操作、效果明顯，在教學一線產(chǎn)生了巨大影響，受到廣大師生和家長的高度認可。

本屆研討會由北京童喜喜文化中心、新教育研究院新閱讀研究所、北京公眾教育科學研究院聯(lián)合主辦，山東省諸城市教育局承辦。

《中國教育報》2018年12月10日第9版