教育不能僅僅盯著少數(shù)幾個(gè)考上北大清華的學(xué)生，而是要回歸教育的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高貴的靈魂。

在地處湖北潛江的江漢油田廣華中學(xué)，校園貼吧里曾流傳著這樣一個(gè)段子：學(xué)生在上學(xué)路上遇到一位老人摔倒了，到底扶還是不扶，引發(fā)學(xué)生們熱烈討論。

據(jù)說(shuō)這件事傳到校長(zhǎng)吳先知耳中，他說(shuō)了一段被學(xué)生“瘋傳”的話：你是廣華中學(xué)學(xué)生，當(dāng)然要扶，他如果訛?zāi)?，我們?nèi)熒鸀槟憔杩睿蠋焸兣隳闵戏ㄍ?yīng)訴！

這件事因年深日久已難以細(xì)考。但學(xué)生們都確鑿地說(shuō)，校長(zhǎng)肯定說(shuō)過(guò)這話，這太符合他的性格了。

在廣華中學(xué)，校長(zhǎng)吳先知“人氣”頗高。他走在校園里，遠(yuǎn)近的學(xué)生都紛紛沖他喊“校長(zhǎng)好”。每一次校園集會(huì)，學(xué)生們最?lèi)?ài)聽(tīng)吳先知講話，他從不說(shuō)套話、空話，他激情而鏗鏘的即席演講時(shí)常引發(fā)雷鳴般的掌聲。

學(xué)生為什么如此喜歡他？吳先知笑道：“可能是我很善良吧，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很好。”仔細(xì)想了想，他又鄭重地說(shuō)：“教育不能僅僅盯著少數(shù)幾個(gè)考上北大清華的學(xué)生，而是要回歸教育的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高貴的靈魂?！?/P>

“學(xué)校不是農(nóng)場(chǎng)、磚廠，辦學(xué)理念要有教育味兒”

2009年初，吳先知通過(guò)競(jìng)聘走上廣華中學(xué)校長(zhǎng)崗位，一上任就趕上大事——省級(jí)示范中學(xué)復(fù)評(píng)。

拿什么去迎接復(fù)評(píng)？吳先知經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，選定了一件頭等大事：“我?guī)е袑痈刹亢徒處焾F(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)文化、教育理念、管理機(jī)制等進(jìn)行了梳理，做了新的定位和拓展?！?/P>

學(xué)校原來(lái)的辦學(xué)理念是“求實(shí)創(chuàng)新，和諧發(fā)展”，這個(gè)理念當(dāng)然也不錯(cuò)，但在吳先知看來(lái)，學(xué)校的教育理念一定要符合學(xué)校的定位，而不是“放之四海而皆準(zhǔn)”?！皩W(xué)校不是農(nóng)場(chǎng)、磚廠，你的辦學(xué)理念要有教育味兒”。

從自己喜歡的學(xué)者周?chē)?guó)平的文章里，吳先知找到了幾個(gè)關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)與教師們討論，重新確立了學(xué)校的辦學(xué)理念——“尊重生命，啟迪智慧，富貴靈魂”。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)學(xué)校的校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)文化進(jìn)行了整體改造。

第二年，學(xué)校順利通過(guò)了省示范高中的復(fù)評(píng)。據(jù)說(shuō)，有專(zhuān)家曾站在學(xué)校的校訓(xùn)石前贊賞地說(shuō)，一看這校訓(xùn)，就覺(jué)得這是一所文化底蘊(yùn)深厚的大學(xué)校。

校訓(xùn)石上鐫刻的是“下學(xué)而上達(dá)，先憂而后樂(lè)”。這也是吳先知想出來(lái)的，前半句語(yǔ)出《論語(yǔ)》，后半句出自范仲淹名作《岳陽(yáng)樓記》。從此，每一個(gè)廣華中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都自豪地把這兩句話印在心上。

令記者感到驚奇的是，吳先知其實(shí)是物理教師出身，但喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣賦予了他濃濃的人文情懷。

廣華中學(xué)地處江漢油田，原是一所子弟學(xué)校，生源有限，但在吳先知任下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷走高。

更重要的是，這所學(xué)校雖然硬件變化不大，但學(xué)校教育明顯變得更有深度、更有厚度，學(xué)校也顯得更“大”了。

這樣的內(nèi)涵變化，都得益于學(xué)校圍繞育人目標(biāo)，在課程建設(shè)上的一系列新做法。“學(xué)校教育要培養(yǎng)具有正確價(jià)值取向、有自控力和學(xué)習(xí)力的人，而不是精致的利己主義者?！眳窍戎f(shuō)。

為此，學(xué)校改革既有課程，經(jīng)過(guò)整合與創(chuàng)新，推出了基礎(chǔ)性、拓展性、研究性三類(lèi)課程。

在基礎(chǔ)性課程中，教師對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化實(shí)施。吳先知提出，課堂教學(xué)必須關(guān)注兩點(diǎn)——激趣、啟智。“課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，否則教師講得再好都是沒(méi)用的?！彼f(shuō)。

研究性課程涵蓋了學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生打破年級(jí)界限，走出校園，研究石油生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，考察南水北調(diào)對(duì)漢江下游居民生活的影響。

而吳先知最看重的則是學(xué)校的拓展性課程，因?yàn)檫@才是真正基于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的課程。

每天下午第二節(jié)課后，就是學(xué)生參與拓展性課程的時(shí)間。針對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校在數(shù)理化、生物、信息學(xué)等學(xué)科開(kāi)設(shè)了大學(xué)先修課程。學(xué)生走班選課，奔赴各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室，在教師指導(dǎo)下深入探究。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)了體音美、攝影、演講、書(shū)法等更多拓展性課程?！懊總€(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的課程。一到下午三四節(jié)課，整個(gè)校園就變得熱鬧非凡?！备毙ｉL(zhǎng)王東亮說(shuō)。

這樣充滿活力的校園，不僅學(xué)生喜歡，吳先知也感覺(jué)很舒暢。喜歡踢足球的他常常會(huì)組織教師和學(xué)生踢友誼賽，他親自披掛上場(chǎng)踢前鋒。每當(dāng)這一刻，歡騰的操場(chǎng)上很難分清誰(shuí)是學(xué)生誰(shuí)是老師。

“不要眼里只有高考，要教學(xué)生把書(shū)讀厚了”

2016年4月，在香港舉行的第十一屆全國(guó)中學(xué)生作文大賽中，廣華中學(xué)學(xué)生楊哲成經(jīng)過(guò)知識(shí)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)作文、即興演講等環(huán)節(jié)脫穎而出，獲得“文學(xué)之星”桂冠，從香港特首林鄭月娥手中接過(guò)獎(jiǎng)杯。第二年，這個(gè)有個(gè)性、有主見(jiàn)的孩子被保送北京師范大學(xué)，讀了自己喜愛(ài)的哲學(xué)專(zhuān)業(yè)。

令人驚奇的是，近年來(lái)廣華中學(xué)儼然涌現(xiàn)出一個(gè)“小作家群”，學(xué)生連續(xù)5屆在全國(guó)中學(xué)生作文大賽中獲獎(jiǎng)。這樣驕人的成績(jī)既讓同時(shí)參賽的省內(nèi)外名?！肮⒐⒂趹选保渤錆M了好奇：這個(gè)生源有限、幾乎“不擇生而教”的學(xué)校怎么會(huì)如此厲害？

究其原因，這首先得益于學(xué)校良好的閱讀氛圍。廣華中學(xué)藏書(shū)豐富，但學(xué)校沒(méi)有把圖書(shū)束之高閣，而是為各班配備了圖書(shū)柜和圖書(shū)角。同時(shí)，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少要閱讀20本圖書(shū)，三年下來(lái)就是60本。

但更重要的，學(xué)生的文學(xué)才華和精神成長(zhǎng)，其實(shí)與學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)拓展性課程——大語(yǔ)文閱讀有著密不可分的關(guān)系。

在吳先知眼里，大語(yǔ)文閱讀課不僅是語(yǔ)文學(xué)科的拓展，更是學(xué)校最重要的一門(mén)拓展性課程，既有益于學(xué)生各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是在教學(xué)生做人。

一門(mén)語(yǔ)文學(xué)科的拓展性課程被校長(zhǎng)置于這么高的地位，教師們起初有些想不通。為此，吳先知曾經(jīng)和學(xué)校的語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的“論戰(zhàn)”。

別看吳先知是教物理的，說(shuō)起語(yǔ)文教學(xué)來(lái)也頭頭是道：“教一節(jié)《沁園春·雪》，你不能教了一個(gè)星期還停留在字詞分析和詞意賞析，這些一兩節(jié)課就夠了，更多的時(shí)間可以讓學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞，還有同時(shí)代的其他作品，讓學(xué)生在比較閱讀中開(kāi)闊視野?！?/P>

“我一開(kāi)始不理解，以為校長(zhǎng)是要讓學(xué)生拓展閱讀范圍，后來(lái)才知道我想錯(cuò)了?！闭Z(yǔ)文教師鄭鳳梅坦言，“大閱讀之大，是要有大胸襟”。

用吳先知的話說(shuō)，就是“不要眼里只有高考，要教學(xué)生把書(shū)讀厚了”。他一向主張，課本只是個(gè)藍(lán)本，教師不能只滿足于教那幾本教材，而是要讓學(xué)生在廣博的閱讀中與大師對(duì)話、與經(jīng)典對(duì)話，提升人文素養(yǎng)與人生智慧。

如今，同樣是一門(mén)大語(yǔ)文閱讀課，慢慢開(kāi)竅的教師們創(chuàng)意無(wú)限，開(kāi)發(fā)出讀書(shū)報(bào)告會(huì)、小說(shuō)賞析、演講社、詩(shī)社、演劇社等豐富多彩的課型。

采訪期間，正趕上其中一節(jié)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。講臺(tái)上，學(xué)生張?chǎng)螆蛘诜窒硭喿x錢(qián)穆《國(guó)史大綱》后的感受。

難以置信，這樣一個(gè)少年人居然會(huì)捧起大部頭的人文經(jīng)典，不僅讀進(jìn)去了，而且讀出了自己的心得。談及初衷，張?chǎng)螆蛘f(shuō)，正是在一次關(guān)于西南聯(lián)大的專(zhuān)題閱讀中他認(rèn)識(shí)了錢(qián)穆，帶著好奇開(kāi)始閱讀《國(guó)史大綱》，越讀越入迷。

“孩子們的閱讀興趣很廣泛，他們不僅讀文學(xué)，而且讀哲學(xué)，讀歷史，讀心理學(xué)，甚至是讀科學(xué)書(shū)籍。”鄭鳳梅介紹說(shuō)。

有一件事讓鄭鳳梅印象深刻，班里有一個(gè)女生喜歡高等數(shù)學(xué)，在大閱讀課上經(jīng)常讀數(shù)學(xué)專(zhuān)著。怕老師批評(píng)，女生故意包上流行小說(shuō)的書(shū)皮。鄭鳳梅發(fā)現(xiàn)后并不點(diǎn)破，一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，她有意安排女生作報(bào)告，分享數(shù)學(xué)之美，受到激勵(lì)的女生從此也喜歡上了語(yǔ)文。

這也就不難理解學(xué)校為什么會(huì)涌現(xiàn)“小作家群”，正如鄭鳳梅所言，“通過(guò)大語(yǔ)文閱讀課，學(xué)生收獲的是遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)和升學(xué)更重要的東西。”

“沒(méi)有教師成長(zhǎng)，我渾身是鐵也打不了幾根釘子”

就在前不久，喜訊傳來(lái)，廣華中學(xué)教師曹軍亭、劉玉霞同時(shí)被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。一所學(xué)校一次性誕生兩位特級(jí)教師，這也是不多見(jiàn)的佳績(jī)。

教師們走上名師成長(zhǎng)之路，是吳先知作為校長(zhǎng)備感自豪的事。在廣華中學(xué)，不僅學(xué)生成長(zhǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)，教師們也用優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。

“教育即生長(zhǎng)”是吳先知在閱讀盧梭的《愛(ài)彌兒》時(shí)獲得的一個(gè)重要啟示。在他看來(lái)，這句話包含了兩重含義，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)，兩者相輔相成，互為因果。

為此，吳先知在廣華中學(xué)提出“雙生長(zhǎng)”理念。“僅有學(xué)生的成長(zhǎng)，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，我就是渾身是鐵也打不了幾根釘子。”這是他常說(shuō)的話。

像許多好學(xué)校一樣，廣華中學(xué)有著優(yōu)良的師德師風(fēng)，但同時(shí)也不乏有能力、有個(gè)性的教師，怎樣因人而異為每位教師的發(fā)展提供適合的平臺(tái)，考驗(yàn)著校長(zhǎng)的管理智慧。

青年物理教師沈冬冬是華中師范大學(xué)畢業(yè)，滿懷憧憬來(lái)到中學(xué)任教。原以為教中學(xué)游刃有余的他，沒(méi)想到在班級(jí)管理上遇到許多問(wèn)題。他有些沮喪地向校長(zhǎng)請(qǐng)教。

對(duì)這個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的年輕人，吳先知十分欣賞，同時(shí)也明白他工作中過(guò)于急切的心理。“你的每一項(xiàng)教育活動(dòng)都要遵循‘知情意行’的原則，這四個(gè)字缺一不可。”吳先知笑瞇瞇地說(shuō)。

什么是“知情意行”原則？沈冬冬有些不太明白。吳先知接著說(shuō)：“你看，你不能只給學(xué)生講道理，學(xué)生僅有認(rèn)知沒(méi)有體驗(yàn)，就變成了說(shuō)教。同樣，你也不能只讓學(xué)生體驗(yàn)沒(méi)有認(rèn)知，那樣很可能變成了體罰。”

到底如何做到“知情意行”呢？學(xué)校一年一度的成人禮就是最好的范例，每年高三畢業(yè)前，學(xué)生們要一起跨過(guò)成人門(mén)，校長(zhǎng)和教師在門(mén)外等候，迎接他們的是鮮花和掌聲。但這還沒(méi)完，接下來(lái)，他們還要背著父母走過(guò)一段滿是荊棘和泥濘的路。

“我們希望學(xué)生能明白，人生路上不光有鮮花和掌聲，還有荊棘和泥濘，還有要擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！眳窍戎馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)。每一年的成人禮，學(xué)生們哭得稀里嘩啦，他們?cè)隗w驗(yàn)中明白了今后該怎么做。

就是通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，沈冬冬逐漸明白了，如何在教育中傾注更多智慧與創(chuàng)造，讓自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。如今的他已經(jīng)成了學(xué)校的青年干部。

在廣華中學(xué)這個(gè)真誠(chéng)、和諧的發(fā)展氛圍中，教師們對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)被充分激發(fā)，都在各自的位置上找到了職業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了新的成長(zhǎng)。

已經(jīng)有26年教齡的劉玉霞，既是學(xué)校的生物首席教師，也是一位善于智慧育人的班主任。上級(jí)曾有意提拔她擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)，但她經(jīng)過(guò)慎重思考，婉言謝絕了。在她看來(lái)，自己最喜愛(ài)的地方還是講臺(tái)。“做一位專(zhuān)家型的教師是我的職業(yè)追求?！彼f(shuō)。

近年來(lái)，劉玉霞所帶的班級(jí)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，多名學(xué)生的高考成績(jī)?cè)谌忻星懊?，她指?dǎo)的多位青年教師也先后獲得省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。去年，劉玉霞不僅被評(píng)為省特級(jí)教師，還成為江漢油田中小學(xué)第一個(gè)正高級(jí)教師，榮獲潛江市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/P>

這一切吳先知看在眼里，喜在心里。在廣華中學(xué)，教育正如水乳交融一般，在師生的共同成長(zhǎng)中一天天地變得更加美好、更加充滿生機(jī)。

吳先知，湖北省潛江市江漢油田廣華中學(xué)校長(zhǎng)

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月23日第12版