2020年，習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信，勉勵(lì)他們“同世界各國(guó)青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量”。這為學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)使命指明了前進(jìn)方向，更對(duì)廣大中外青年成長(zhǎng)成才提出了殷切期望。為此，學(xué)校研究出臺(tái)《北京科技大學(xué)來華留學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035）》，強(qiáng)調(diào)將中國(guó)國(guó)情教育作為來華留學(xué)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，成立二級(jí)機(jī)構(gòu)科技與文明中外人文交流研究中心，構(gòu)建起學(xué)校第一個(gè)教育部備案的中外人文交流研究中心智庫(kù)，全方位打造國(guó)情教育創(chuàng)新性育人平臺(tái)，從教育教學(xué)、課程體系、師資隊(duì)伍、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)情教育研學(xué)實(shí)踐和新媒體矩陣多個(gè)方面出發(fā)，多渠道、多角度、多維度開展來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育，構(gòu)建中國(guó)國(guó)情教育全方位實(shí)踐體系，以“沉浸式”為渠道，以“專業(yè)化”為抓手，以“課程化”為橋梁，開辟來華留學(xué)生國(guó)情教育的新途徑。

引導(dǎo)沉浸式教育，將國(guó)情教育融入第一課堂主陣地

學(xué)校始終將第一課堂作為國(guó)情教育的主陣地，圍繞來華留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，依托學(xué)校豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，著重打造中國(guó)國(guó)情教育課程培養(yǎng)體系，強(qiáng)化國(guó)際化教學(xué)能力和師資隊(duì)伍建設(shè)，全力為來華留學(xué)生上好認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解中國(guó)的第一課。

探索教育教學(xué)新手段。學(xué)校組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由文法學(xué)院、馬克思主義學(xué)院專任教師承擔(dān)國(guó)情教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不斷探索與改進(jìn)，優(yōu)化課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，豐富課程設(shè)置，使其更符合來華留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，學(xué)校完善“主輔結(jié)合”的課程形式，將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐融會(huì)貫通，強(qiáng)化師生互動(dòng)性，增強(qiáng)課程體驗(yàn)感，使來華留學(xué)生深層次體會(huì)中國(guó)的發(fā)展與變化。在教學(xué)實(shí)踐中，積極引導(dǎo)來華留學(xué)生深入探索中國(guó)文化和國(guó)情，采用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)比分析中外文化的相似之處與差異，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)的理解，培養(yǎng)其認(rèn)同感和親近感。同時(shí)不斷完善移動(dòng)課堂機(jī)制，專任教師帶領(lǐng)來華留學(xué)生走進(jìn)中國(guó)國(guó)家博物館、頤和園等文化場(chǎng)所，將課堂教學(xué)與實(shí)地探索相結(jié)合，形成浸潤(rùn)式中國(guó)體驗(yàn)。

構(gòu)建課程體系新內(nèi)容。學(xué)校搭建全方位、全過程、系統(tǒng)化的課程培養(yǎng)方案，借助專業(yè)基礎(chǔ)課程與國(guó)情文化課程的結(jié)合教學(xué)，讓國(guó)際學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，逐步深化對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，理解并接受中國(guó)當(dāng)前的理論體系、發(fā)展路徑、治理結(jié)構(gòu)以及文化傳統(tǒng)。充分考慮來華留學(xué)生文化背景、語(yǔ)言能力和理解能力的差異性，不斷豐富課程內(nèi)容，借助“中國(guó)文化”“中國(guó)概況”和“理解當(dāng)代中國(guó)”等課程，建立多層次、分階段的國(guó)情教育體系，讓國(guó)際學(xué)生體驗(yàn)中華文明的吸引力，見證中國(guó)40多年改革開放取得的發(fā)展成就和社會(huì)變革，通過漸進(jìn)式的教育模式，增強(qiáng)來華留學(xué)生對(duì)中華文明的理解，點(diǎn)燃其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路和模式的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校還開設(shè)了16學(xué)時(shí)的必修課程“來華留學(xué)生入學(xué)導(dǎo)向課”，并將此課程列入學(xué)校教學(xué)體系。課程覆蓋來華留學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在中國(guó)生活的方方面面，為其順利開啟并更快更好融入在華學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校加強(qiáng)中國(guó)國(guó)情教育研究力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，支持教師申報(bào)中外人文交流能力建設(shè)類課題，鼓勵(lì)教師在中外人文交流能力建設(shè)及中國(guó)國(guó)情教育建設(shè)方面深入探索，豐富中外人文交流建設(shè)的理論體系與典型案例，促進(jìn)中外人文交流蓬勃發(fā)展；加大來華留學(xué)課程建設(shè)力度，實(shí)施校級(jí)來華留學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，并納入校級(jí)教學(xué)管理體系、人事系統(tǒng)和來華留學(xué)教育質(zhì)量管理范疇，完善來華留學(xué)課程體系建設(shè)，促進(jìn)來華留學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

打造國(guó)情教育強(qiáng)師資。學(xué)校形成以院士等高層次人才領(lǐng)銜、優(yōu)秀教師積極參與的來華留學(xué)生導(dǎo)師隊(duì)伍，著力推進(jìn)來華留學(xué)生“本科生全程導(dǎo)師制”改革，夯實(shí)來華留學(xué)生成長(zhǎng)成才的師資基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師英文教學(xué)能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加英文教學(xué)交流、國(guó)內(nèi)外英文教學(xué)研討，提高外語(yǔ)能力和專業(yè)水平，促進(jìn)國(guó)情教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。強(qiáng)化師資管理建設(shè)，完善教師聘用、績(jī)效考核、激勵(lì)機(jī)制，保證教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，同時(shí)完善來華留學(xué)教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定改進(jìn)措施，提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力與水平。打造一批具有較高學(xué)術(shù)造詣、精通教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教師成為來華留學(xué)教育的骨干力量，為全面加強(qiáng)來華留學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)提供內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化國(guó)情教育師資隊(duì)伍建設(shè)成效。

第一課堂作為國(guó)情教育的根基，其價(jià)值不僅在于知識(shí)的傳遞，更在于構(gòu)建起國(guó)際學(xué)生認(rèn)知中國(guó)的理論框架與思維范式。北京科技大學(xué)通過課程體系的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新探索，使國(guó)際學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得與專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步理解中國(guó)的發(fā)展邏輯與文化內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)了從“認(rèn)知中國(guó)”到“理解中國(guó)”的思維跨越。這種沉浸式的課堂教育，本質(zhì)上是在全球化語(yǔ)境下搭建中外文明對(duì)話的學(xué)術(shù)平臺(tái)，為培養(yǎng)兼具國(guó)際視野與中國(guó)情懷的跨文化人才奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也為世界讀懂中國(guó)提供了教育維度的專業(yè)路徑。

“文化育人+實(shí)踐育人”，將國(guó)情教育融入社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)

學(xué)校以文化育人和實(shí)踐育人作為貫穿來華留學(xué)生培養(yǎng)全過程的“雙貫線”，通過“交流-體驗(yàn)-實(shí)踐-共建-融通”的跨文化深層次融入途徑，“認(rèn)識(shí)中國(guó)-認(rèn)知中國(guó)-認(rèn)同中國(guó)-熱愛中國(guó)-傳播中國(guó)”的螺旋式上升路徑，以“親眼看到、親耳聽到、親身感受”的方式，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的全方位育人體系。該體系能夠有力激發(fā)來華留學(xué)生的活動(dòng)熱情，促使其積極參與國(guó)情教育活動(dòng)，在參與活動(dòng)中獲得認(rèn)知、行為和情感等層面的全面發(fā)展，引導(dǎo)來華留學(xué)生從自身視角講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、闡釋好中國(guó)特色。

突出全過程育人，挖掘國(guó)情教育深度。學(xué)校緊密結(jié)合教育方針，將“三全育人”融入來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育全過程，將國(guó)情教育走深走實(shí)，積極培育來華留學(xué)生國(guó)情教育新土壤。緊抓重大政治活動(dòng)、重大國(guó)際活動(dòng)等契機(jī)，開展來華留學(xué)生國(guó)情教育，加深其對(duì)中國(guó)全方位的理解和認(rèn)同。2019年，學(xué)校6位教師帶領(lǐng)40名來華留學(xué)生參加了國(guó)慶70周年群眾游行活動(dòng)“人類命運(yùn)共同體”方陣。這也是留管干部和來華留學(xué)生參與人數(shù)最多的高校。學(xué)校還組織來華留學(xué)生參與了2022年北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)志愿活動(dòng)，入選冬奧志愿者隊(duì)伍的師生人數(shù)居北京高校前列。

搭建全方位平臺(tái)，豐富國(guó)情教育內(nèi)涵。為進(jìn)一步講好中國(guó)發(fā)展故事，促進(jìn)來華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的全面理解，學(xué)校設(shè)立了來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育基地和中外青年人文交流基地。

中外青年交流基地建于學(xué)校定點(diǎn)幫扶的甘肅省秦安縣，引導(dǎo)來華留學(xué)生深入秦安，開展常態(tài)化、機(jī)制化的中外青年交流活動(dòng)。組織來華留學(xué)生走進(jìn)貧困村調(diào)研、了解中國(guó)“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略的實(shí)施和脫貧攻堅(jiān)的重大成就，幫助來華留學(xué)生在實(shí)地探訪中加深對(duì)中國(guó)國(guó)情的了解。

此外，為持續(xù)高質(zhì)量開展來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育，2023年，學(xué)校與晉中學(xué)院簽署建設(shè)中國(guó)國(guó)情教育基地的備忘錄，為順利開展來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育搭建了更廣闊平臺(tái)，推動(dòng)來華留學(xué)生的國(guó)情教育進(jìn)一步走深走實(shí)。

擴(kuò)展全角度實(shí)踐，拓寬國(guó)情教育廣度。學(xué)校不斷創(chuàng)新國(guó)情教育新思路，積極打造融合中外學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式，強(qiáng)化教育的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

積極搭建中外青年交流平臺(tái)，讓來華留學(xué)生能夠有更多與中國(guó)青年接觸的機(jī)會(huì)，在交流中理解彼此，結(jié)下深厚友誼。學(xué)校根據(jù)來華留學(xué)生的顯著特點(diǎn)，廣泛發(fā)動(dòng)校友資源、社會(huì)資源，積極策劃并設(shè)立針對(duì)來華留學(xué)生的國(guó)情教育實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與中央廣播電視總臺(tái)、中國(guó)科技館、首都圖書館等機(jī)構(gòu)建立起富有成效的合作伙伴關(guān)系，旨在為留學(xué)生打造可持續(xù)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。同時(shí)，學(xué)校積極挑選杰出中外青年志愿者參與包括APEC峰會(huì)、世界園藝博覽會(huì)、“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)等在內(nèi)的多項(xiàng)重要活動(dòng)，在實(shí)踐中了解中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展成就。積極打造實(shí)踐育人第二課堂，組織來華留學(xué)生前往成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)數(shù)字化賦能基地、京東智慧物流、海爾集團(tuán)、北京現(xiàn)代汽車工廠等開展中國(guó)國(guó)情教育移動(dòng)課堂活動(dòng)，增進(jìn)來華留學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改革開放成果的認(rèn)知和了解，深化國(guó)情教育培育實(shí)效。

著力完善來華留學(xué)生文化培養(yǎng)體系，加強(qiáng)來華留學(xué)生中國(guó)文化實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校校園文化品牌國(guó)際文化節(jié)已舉辦十五屆，引領(lǐng)了“一帶一路”多元文化蓬勃交融，為社會(huì)打造中外青年交流的新平臺(tái)?！爸袊?guó)文化大講堂”“非遺進(jìn)校園”“發(fā)現(xiàn)北科”等校園文體和交流活動(dòng)貫穿全年，增進(jìn)中外學(xué)生文化交流和文明互鑒。組織來華留學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)等平臺(tái)打造的如“感知中國(guó)”系列活動(dòng)、“我與中國(guó)的美麗邂逅”征文活動(dòng)、“外國(guó)友人眼中的北京”攝影文化活動(dòng)等，進(jìn)一步拓寬來華留學(xué)生國(guó)情教育廣度。

以體系化教育，強(qiáng)化國(guó)情教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。學(xué)校突出價(jià)值引導(dǎo)，培育榜樣模范，不斷激勵(lì)并協(xié)助來華留學(xué)生走出校園、主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)，在基層的服務(wù)工作中為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，并在各類志愿服務(wù)中加深他們對(duì)中國(guó)的情感。在此過程中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀代表人物，如哈薩克斯坦學(xué)生魯斯蘭，因其在促進(jìn)中哈友誼方面的卓越貢獻(xiàn)而受到習(xí)近平主席高度贊揚(yáng)。

學(xué)校組織來華留學(xué)生積極參加基層社區(qū)舉辦的各類活動(dòng)，如點(diǎn)靚學(xué)院路主題論壇、共享學(xué)院路“城事設(shè)計(jì)節(jié)”、“學(xué)院路環(huán)境攝影比賽”等，鼓勵(lì)來華留學(xué)生為社區(qū)環(huán)境改造建言獻(xiàn)策，為北京城市發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。積極為來華留學(xué)生與社區(qū)中小學(xué)學(xué)生搭建交流平臺(tái)，組織中外學(xué)生在冬至佳節(jié)為獨(dú)居老人送關(guān)懷，在實(shí)踐中感受中華傳統(tǒng)文化中的尊老敬老美德。學(xué)校組織來華留學(xué)生開展的以服務(wù)社區(qū)、扶老濟(jì)困、公益勞動(dòng)、青年文化交流為主題的志愿服務(wù)活動(dòng)，受到社會(huì)普遍歡迎。

搭建講故事渠道，提高國(guó)情教育溫度。學(xué)校鼓勵(lì)和支持來華留學(xué)生積極主動(dòng)講述中國(guó)故事，為來華留學(xué)生了解中國(guó)、讀懂中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。鼓勵(lì)來華留學(xué)生參與“我與北京iBeijing”征文大賽、“學(xué)在中國(guó)”來華留學(xué)博士生論壇、“外國(guó)友人眼中的北京”攝影大賽等，引導(dǎo)來華留學(xué)生以自身視角講述生動(dòng)的中國(guó)故事。依托《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》一書的深厚思想引領(lǐng)價(jià)值，舉辦《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》讀書會(huì)，研究具有可推廣性的來華留學(xué)生讀書會(huì)模式，引領(lǐng)來華留學(xué)生感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵。讀書會(huì)通過名師領(lǐng)讀、講解，來華留學(xué)生自學(xué)、分享等形式，感受習(xí)近平主席以誠(chéng)待人、言傳身教的生動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)廣大青年學(xué)子的重視和關(guān)懷。

社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，使國(guó)情教育從理論層面延伸至生活場(chǎng)域，成為國(guó)際學(xué)生情感融入中國(guó)的關(guān)鍵紐帶。北京科技大學(xué)通過“全過程、全方位、全角度”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，讓國(guó)際學(xué)生在參與國(guó)家重大活動(dòng)、基層服務(wù)與文化交流中，親身體驗(yàn)中國(guó)的社會(huì)治理效能與文化生命力，實(shí)現(xiàn)了從“看見中國(guó)”到“認(rèn)同中國(guó)”的情感升華。這種網(wǎng)格化的實(shí)踐育人模式，不僅激活了國(guó)際學(xué)生作為中外文化交流使者的主體意識(shí)，更在跨文化互動(dòng)中構(gòu)建了民心相通的橋梁，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供了青年力量的實(shí)踐樣本。

打破傳統(tǒng)留學(xué)教育邊界，將國(guó)情教育融入社會(huì)大課堂

將國(guó)情教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校大力培育來華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系，帶領(lǐng)來華留學(xué)生參加國(guó)際青年社會(huì)實(shí)踐夏令營(yíng)、“創(chuàng)享大灣區(qū)”創(chuàng)客營(yíng)、金磚國(guó)家青年峰會(huì)等活動(dòng)，增進(jìn)他們對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理解，感受中國(guó)在科技領(lǐng)域的成就與發(fā)展，引領(lǐng)中外青年學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代熱潮。學(xué)校積極組織中外學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽等全國(guó)性賽事，學(xué)校中外學(xué)生在競(jìng)賽中斬獲矚目佳績(jī)。尤其是在2021年，學(xué)校首次組織來華留學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在賽事中斬獲國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)。2022年，學(xué)校組織13名中外學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，斬獲2金3銀8銅，金獎(jiǎng)數(shù)和獲獎(jiǎng)總數(shù)均居北京市第一。

將國(guó)情教育融入研學(xué)課程。學(xué)校以“紅色中國(guó)、中國(guó)外交、中國(guó)文化、中國(guó)歷史、中國(guó)科技”五個(gè)板塊為內(nèi)容模塊，以北京內(nèi)外為地理坐標(biāo)，形成以知識(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)考察、現(xiàn)場(chǎng)普及與考察、研后感想為一體的研學(xué)體系，構(gòu)建起走出書本的立體式深度學(xué)習(xí)課堂。研學(xué)圓明園、孔廟、恭王府、中華民族園等既符合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又能讓來華留學(xué)生感興趣的研學(xué)點(diǎn)。來華留學(xué)生邊走邊學(xué)，將“實(shí)踐”和“國(guó)情知識(shí)”有效結(jié)合，在實(shí)踐中感知中國(guó)國(guó)情。沉浸式研學(xué)課堂將進(jìn)一步擴(kuò)展到中國(guó)各個(gè)角度和領(lǐng)域，將來華留學(xué)教育印刻在廣袤大地上。

將國(guó)情教育融入新媒體矩陣。學(xué)校積極鼓勵(lì)來華留學(xué)生多看、多聽、多了解真實(shí)的中國(guó)，講好中國(guó)故事，全力培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的知華、友華來華留學(xué)生。通過打通網(wǎng)站、微信、網(wǎng)絡(luò)直播間等渠道構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)交流矩陣”，開展新媒體思想引領(lǐng)工程，加大官網(wǎng)宣傳力度，延伸“全員”內(nèi)涵，全方位覆蓋育人主體；持續(xù)優(yōu)化“留學(xué)北科”公眾號(hào)平臺(tái)的中國(guó)國(guó)情教育版塊，創(chuàng)建“文化中國(guó)”“看到中國(guó)”“貝殼風(fēng)物”“留學(xué)在北科”等頻道，多角度品牌化融入來華留學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活；融合“留學(xué)北科”視頻號(hào)，以視頻+直播生動(dòng)講述中國(guó)故事，構(gòu)建互聯(lián)互通的立體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傾力打造中外青年主流輿論場(chǎng)，形成中外青年學(xué)生向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

將國(guó)情教育融入社會(huì)，彰顯了高等教育服務(wù)國(guó)家建設(shè)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。北京科技大學(xué)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、研學(xué)實(shí)踐與新媒體傳播等多元路徑，引導(dǎo)國(guó)際學(xué)生深度參與中國(guó)的科技發(fā)展、文化傳承與社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了從“體驗(yàn)中國(guó)”到“貢獻(xiàn)中國(guó)”的價(jià)值躍升。這種教育模式，打破了傳統(tǒng)留學(xué)教育的邊界，使國(guó)際學(xué)生成為中國(guó)發(fā)展的“參與者”與“傳播者”，在服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略的同時(shí)，也為全球人才培養(yǎng)提供了中國(guó)方案——即以國(guó)情認(rèn)知為基礎(chǔ)、以實(shí)踐參與為紐帶、以文明互鑒為目標(biāo)的國(guó)際化育人新范式。

開展來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育是推進(jìn)來華留學(xué)教育提質(zhì)增效的重要內(nèi)容，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)新工作思路，豐富方式方法，開辟來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育的新路徑，提升來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育效果，實(shí)現(xiàn)來華留學(xué)教育質(zhì)的提升。（作者 李寶銘系北京科技大學(xué)國(guó)際學(xué)生中心主任）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第12期）