家長(zhǎng)群打卡、爭(zhēng)當(dāng)家委會(huì)、代工PPT大賽……當(dāng)前一些家長(zhǎng)群正從溝通工具異化為“內(nèi)卷賽場(chǎng)”。這類群聊本為方便家校溝通而設(shè)，如今卻成為“隱形KPI”的競(jìng)技場(chǎng)。當(dāng)深夜群消息變成家長(zhǎng)的“午夜驚鈴”，責(zé)任轉(zhuǎn)嫁的困局亟待破解。

部分家長(zhǎng)群的異化不僅模糊家校責(zé)任邊界，更催生教育資源攀比。家校職責(zé)失守會(huì)擠壓親子時(shí)間，傳播焦慮心態(tài)，為家長(zhǎng)“增負(fù)”。破題關(guān)鍵在于厘清邊界：家校協(xié)同應(yīng)是育人合力而非責(zé)任轉(zhuǎn)嫁，需構(gòu)建三重機(jī)制。

在家長(zhǎng)群的管理上，首先要明規(guī)則，剝離冗余功能，核心僅保留課程通知、安全預(yù)警等必要信息，不應(yīng)布置手工作業(yè)及政務(wù)任務(wù)；活動(dòng)推薦類信息移至獨(dú)立板塊，實(shí)行每周集中一晚推送。其次要設(shè)紅線，明確晚9點(diǎn)至早7點(diǎn)為免擾時(shí)段，非緊急通知延后發(fā)送，同步開(kāi)通教育局直通投訴渠道，對(duì)違規(guī)學(xué)校取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。最后要定權(quán)責(zé)：教師專注學(xué)業(yè)指導(dǎo)與課堂反饋，不得轉(zhuǎn)嫁批改任務(wù)；家長(zhǎng)負(fù)責(zé)習(xí)慣培養(yǎng)與情感支持，拒絕代工刷票；家委會(huì)聚焦活動(dòng)協(xié)調(diào)，不應(yīng)發(fā)起攀比性事務(wù)。

教育本是家校共育的生命場(chǎng)。唯有斬?cái)唷?/span>隱形KPI”的鎖鏈，才能讓群消息提示音從焦慮觸發(fā)器變?yōu)閰f(xié)奏符（作者系中國(guó)教育報(bào)見(jiàn)習(xí)記者）