暑假，江西宜春市萬載縣鳳凰小學的一間教室里氣氛熱烈——一場圍繞家長課開展的班主任培訓正在進行。屏幕上，8分鐘導課視頻呈現著“孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，兩小時任務拖到半夜”的真實情景。視頻剛結束，臺下便響起一片共鳴：“這就是我們家長常說的難題！”分組研討時，“作業(yè)計時闖關”等實操方法被迅速記錄；培訓尾聲，“回校后組織家長課實踐”的明確任務，讓教師們帶著“能落地、能見效”的信心滿載而歸。

這場培訓背后的“秘訣”，是一套來自山東、歷經18年打磨的“家長課程五步教學法”。今年夏季，山東省泰山教育創(chuàng)新研究院與濰坊學院專家團隊攜該方法走進江西宜春、內蒙古鄂爾多斯、河北承德等十余個城市。從早期在濰坊、青島、濟南的試點，到如今覆蓋全國30多個城市、1萬余所學校、惠及超1000萬家庭，這套以“視頻導課、問題研討、課堂總結、作業(yè)鞏固、微課拓展”為核心的教學法，不僅破解了家長課“落地難、效果差”的全國性難題，更成為賦能教育治理、激活社會治理的新動能。

“‘五步教學法’不是簡單的流程疊加，而是緊扣成人學習規(guī)律，把‘認知—實踐—鞏固’串聯成完整閉環(huán)，讓家長真正從‘知道’走向‘做到’?！苯逃空n程教材所兼職研究員、山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長王清林教授說。

該方法的第一步，是用8分鐘視頻導課打開認知入口。在濰坊市奎文區(qū)某小學的家長課上，一段反映初二學生自我封閉的視頻剛播完，家長們就紛紛議論：“我家孩子也這樣！”這些視頻源自全國首套分年級家長課程讀本《牽手兩代幸福路上》，覆蓋幼兒園至高中全學段，確保內容科學權威?！澳呐聞偖厴I(yè)的年輕老師，只要播放視頻，就能讓家長學到專業(yè)知識。”山東省泰山教育創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長王海濤說。目前，108個標準化導課視頻已成為全國多所學校家長課的“標配”。

問題研討環(huán)節(jié)，則讓家長變身“解題者”。在宜春的教學現場，高沛老師拋出問題后，“青春期孩子封閉心理”“孩子網上聊天不設防”迅速成為焦點。家長以5–8人一組展開討論，推選組長記錄觀點，隨后分享實用經驗：“我陪孩子打籃球，他愿意聊學校的事”“我寫便簽，孩子會回復”……高老師通過追問“用了多久？效果咋樣？”，把經驗挖實挖深?！皢栴}來自家長、答案來自家長”是這一環(huán)節(jié)的核心，打破專家單向輸出，形成互助循環(huán)。

課堂總結環(huán)節(jié)，則將經驗與理論融合。研討后，教師播放專家解讀視頻，將家長分享的“陪運動”“寫便簽”等方法與專業(yè)觀點對照梳理，幫助家長將零散經驗整合成結構化認知，強化教育自信：“原來我的做法也是對的！”

作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)，著力打通“知行脫節(jié)”堵點?！氨局茏鳂I(yè)：每天花20分鐘陪孩子做一件他喜歡的事，記錄孩子的反應和自己的感受?！痹诙鯛柖嗨故幸两鸹袈迤斓募议L課上，班主任布置的作業(yè)源自《牽手兩代幸福路上》的“拓展訓練”模塊，緊扣親子陪伴主題。作業(yè)強調“可操作、可記錄、可分享”，家長需在真實場景中實踐，并通過微信群等渠道反饋效果。

微課拓展環(huán)節(jié)，實現“按需學習”。課程最后，班主任會推薦家長在“幸福路APP”上搜索相關微課，如“如何引導孩子合理使用電子產品”等主題課程。目前該平臺已上線5000余節(jié)微課，吸引超1000萬家長注冊使用。

家長課要真正落地，需讓教師“會教”、家長“愿學”、效果“落地”。“五步教學法”通過標準化資源、結構化流程與閉環(huán)化設計，逐一破解這些難題。

“以前上家長課緊張得睡不著，現在有了‘資源包’，輕松多了！”青島市第五中學教師陳建爽說。課題組打造的“一站式”資源包，涵蓋108個導課視頻、分學段課件和讀本，全部經專家研發(fā)與實踐驗證，教師可“零門檻”上手。

“從看視頻到了解問題，再到研討、做作業(yè)、拓展學習，整個過程讓我不僅知道應該怎么做，還能真正用到家里?！倍鯛柖嗨辜议L周萬勝說。

從2006年初步探索，到2025年服務全國10多個省份、30多個城市，“五步教學法”用18年時間，交出了一份“破解家長課落地難題”的答卷。其成功源于緊扣政策、立足需求、遵循規(guī)律，以標準化、結構化、閉環(huán)化的設計，讓家長課從“奢侈品”變成“必需品”，從“形式化”走向“實效化”。

“我們的終極目標，是讓每個家長都能在課堂上找到歸屬感與價值感，讓每個家庭都能自主解決育兒問題，讓家校社協(xié)同育人真正落地生根?！蓖跚辶直硎尽ｋS著家校社協(xié)同育人“教聯體”建設深入推進，“五步教學法”還將在農村地區(qū)推動家庭教育均衡發(fā)展，在城市社區(qū)深化“教育+治理”融合，通過“幸福路APP”讓優(yōu)質資源普惠更多家庭。（中國教育新聞網記者 焦小新）