1950年《人民教育》創(chuàng)刊至今已歷經(jīng)了75個春秋。

1951年我是一個高中一年級的輟學(xué)生，一次偶然的機會下鄉(xiāng)當了小學(xué)代課教師，風(fēng)風(fēng)雨雨74年，從一個16歲的孩子，成為嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者。

這不僅僅是巧合，也說明《人民教育》伴隨了我的教育人生，一直在助我成長。1955年，我擔(dān)任一所鄉(xiāng)中心小學(xué)校長，是全縣最年輕的中心小學(xué)校長，我自費訂閱《人民教育》，帶領(lǐng)全鄉(xiāng)教師一起學(xué)習(xí)，它為我們帶來黨的聲音、國家的政策以及各地的教學(xué)經(jīng)驗。1956年我考入華東師范大學(xué)教育系深造，《人民教育》又是我在圖書館里必讀的教育刊物。

改革開放后，迎來了教育科研的春天。我的許多重要文章先后在《人民教育》發(fā)表，記得有全國第一套《小學(xué)生口算量表》，有《嘗試教學(xué)法的理論與實踐》《嘗試學(xué)習(xí)的原理、策略與實踐》《我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)五十年的回顧》《笑談嘗試人生》《我所追求的理想學(xué)?！返?，我也從老讀者變成了老作者。而引起教育界轟動的是兩次刊發(fā)了嘗試教學(xué)專輯，分別是2011年13—14期的《嘗試教學(xué)專輯》和2014年15—16期的《嘗試教育專輯》，這是空前的。

每一期專輯，編輯部都寫了編者按，《嘗試教學(xué)專輯》編者按指出：“嘗試教學(xué)首先以其思想、理念的科學(xué)性、創(chuàng)新性，成為教學(xué)改革中極具生命力的教育理論之一，同時又因其在實踐中有比較完備的操作模式，易于教師把嘗試的思想運用于課堂而使其充滿實踐的魅力?！?/span>

我寫的兩篇主旨文章：《請不要告訴我，讓我先試一試》《做到做不到，試一試就知道》這兩句標題成為教育界的流行語，深入人心。

《人民教育》由教育部主管，具有很高的權(quán)威性，這兩期專輯內(nèi)容豐富，有專家理論解讀，也有全國各地推廣實踐的經(jīng)驗，還有我親自上示范課的課堂實錄。對進一步推廣嘗試教學(xué)法有著極大的作用，許多教育局和學(xué)校都是看了專輯后決定學(xué)習(xí)和推廣嘗試教學(xué)法的。為什么嘗試教學(xué)法能在全國迅速推廣開來，《人民教育》功不可沒。嘗試教學(xué)法榮獲2014年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎，為此我赴北京領(lǐng)獎，在人民大會堂受到習(xí)近平總書記等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，這是我一生的榮幸。我領(lǐng)受的“軍功章”里也有《人民教育》一份功勞。一本雜志，助力一種教育理論的發(fā)展，同時把一位農(nóng)村代課教師變成了教育專家，這應(yīng)該是中國教育的佳話。

如今我已九十高齡，《人民教育》還沒有忘卻我這個老讀者、老作者和老朋友，編輯部仍按月給我贈刊。我還在工作，擔(dān)任常州大學(xué)嘗試教育科學(xué)研究院院長、湖塘實驗中學(xué)名譽校長。戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，《人民教育》將伴我終身！

（邱學(xué)華 作者單位系江蘇省常州大學(xué)嘗試教育科學(xué)研究院）

《人民教育》2025年第1期