近日，在黃河上游的甘南高原上，一場跨越校際的思政教育實(shí)踐活動剛剛結(jié)束。蘭州大學(xué)學(xué)生黨員宣講團(tuán)聯(lián)合甘肅民族師范學(xué)院“石榴籽”宣講隊(duì)，將課堂搬進(jìn)革命舊址、生態(tài)治理前沿和民族團(tuán)結(jié)一線，在歷史與現(xiàn)實(shí)的交織中，用腳步丈量信仰，用心靈讀懂中國。

“綠水青山就是金山銀山，是不是把山染綠、把水變清就實(shí)現(xiàn)了？”在海拔三千多米的甘南草原，面對黃河上游的清澈水流，蘭州大學(xué)黨委學(xué)工部副部長、馬克思主義學(xué)院副教授李曉莉向身邊的學(xué)生們拋出了一個(gè)“尋根問底”式的問題。

這堂實(shí)踐活動，學(xué)生帶著問題出發(fā)。在夏河縣黃正清將軍革命紀(jì)念館，師生沉浸式重溫這位藏族愛國將領(lǐng)心向祖國、情系各族的傳奇。這份情感，在下午開展的微黨課宣講聯(lián)學(xué)活動中，化為青春激昂合奏。

這堂課，師生用一種近乎滾燙的體感，觸摸歷史的脈搏。在迭部縣達(dá)拉鄉(xiāng)，兩校學(xué)子并肩在俄界會議舊址的土墻前，輕觸1935年紅軍寫下的“建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”標(biāo)語。“石榴籽”宣講隊(duì)隊(duì)員貝晉毅看著展柜中磨損的牛皮鞋與現(xiàn)代3D還原的“天險(xiǎn)突破”場景形成震撼的對比，感慨地說：“當(dāng)年紅軍用血肉之軀撕開的不僅是地理天險(xiǎn)，更是中華民族走向復(fù)興的精神通道?！?/p>

信仰的溫度，在臘子口達(dá)到了頂點(diǎn)?！斑@里，艱難與熾熱的歲月被永遠(yuǎn)銘記。”“每個(gè)人都能從中汲取勇氣和力量，成為像臘子口戰(zhàn)役中的英雄們一樣勇敢、堅(jiān)定的人?！薄凶咧校瑤熒鷤儗⑿牡酶形螂S時(shí)記在本上，也記在心里。

瑪曲縣木西合鄉(xiāng)，黃河水在這里獲得了充分的滋養(yǎng)、補(bǔ)給，呈現(xiàn)出“九曲回腸”的壯觀景象。近年來，黃河瑪曲段年徑流量較10年前增加15.8%，通過“圍欄封育+草種改良”，120萬畝沙化草地重披綠裝。

“每滴水都凝結(jié)著多民族生態(tài)共治的智慧。”蘭州大學(xué)學(xué)生彭魁在“黃河首曲”岸邊徘徊，瑪曲縣自然資源局工作人員馬春林帶著3種顏色形狀不同的草籽現(xiàn)場授課：“這是多年生黑麥草，這是披堿草，還有這個(gè)冰草?！睂W(xué)生們接過來，用指腹仔細(xì)搓了搓那些種子。

有人問：“老師，它們混播在一起是為了什么？”馬春林回答得很慢，他用眼睛看向草原深處，風(fēng)吹著他的帽檐微微抖動：“為了讓草原有彈性，不管旱年、澇年，都有一種草能頂住。”與此同時(shí)，李曉莉也將“兩山”理論進(jìn)行生動詮釋，學(xué)生們豁然開朗。

師生還走進(jìn)甘南州特殊教育學(xué)校。在“感動甘肅?隴人驕子”榮譽(yù)獲得者——校長魯毛才讓的介紹下，宣講聯(lián)隊(duì)成員細(xì)細(xì)了解“特殊孩子的家”。李曉莉感嘆，“理論上講千遍民族團(tuán)結(jié)，不如親眼看一次各民族如何共同生活；課本上學(xué)萬次奉獻(xiàn)精神，不如親耳聽一回魯毛才讓老師的堅(jiān)守故事?！?/p>

一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都觸動著宣講隊(duì)成員，為他們的宣講經(jīng)歷增加了厚重的一次積淀，其背后也是地方與高校協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制保障。

蘭州大學(xué)學(xué)生黨員宣講團(tuán)，是蘭州大學(xué)在黨史學(xué)習(xí)教育中應(yīng)運(yùn)而生的一支先鋒隊(duì)伍。既扎根校內(nèi)，也兼顧校外，同時(shí)與兄弟高校、紀(jì)念館、企業(yè)協(xié)同聯(lián)動，拓展育人場域，幾年來宣講300余場，覆蓋受眾2萬人以上；甘肅民族師范學(xué)院立足高原民族地區(qū)，充分發(fā)揮師范院校優(yōu)勢，將中華民族共同體意識融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，率先實(shí)現(xiàn)“中華民族共同體概論”課程全覆蓋。

共青團(tuán)甘南州委書記史磊評價(jià)道：“此次由團(tuán)州委聯(lián)合蘭州大學(xué)、甘肅民族師范學(xué)院共同開展的活動，社會課堂與理論教學(xué)同頻共振，搭建各族青年交流交往交融平臺，讓各族青年在互動中將中華民族共同體意識融入血脈，更彰顯了兩校學(xué)子的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

甘南大地處處是思政課堂，兩校學(xué)子不僅要把“綠水青山”的故事講給世界聽，更希望用自己專業(yè)所長讓“金山銀山”的愿景照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。“真正的教育，永遠(yuǎn)發(fā)生在行走的路上，發(fā)生在不同高校、不同民族青年心靈與大地的對話之中?！崩顣岳蛘f。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 鄭芃生 通訊員 馬綺徽）