中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 藍(lán)琳琳 湯義和 記者 劉盾）頭戴草帽、腳踩雨靴，左手分秧、右手插苗——在珠?？萍紝W(xué)院約12萬平方米的校內(nèi)農(nóng)場里，300多名學(xué)生正彎腰后退，將嫩綠的秧苗插入水田。

前不久，珠?？萍紝W(xué)院校內(nèi)勞動教育實(shí)踐基地正式啟用。在這片融合了菜園、稻田、藥圃、果園的校內(nèi)基地，學(xué)校通過推行“班級責(zé)任田承包制”，組織學(xué)生開展節(jié)氣農(nóng)事勞作。校內(nèi)農(nóng)場按14個(gè)學(xué)院劃分責(zé)任田，每塊田豎立“學(xué)院責(zé)任牌+作物信息牌”，配備農(nóng)業(yè)技師與思政教師“雙導(dǎo)師”。學(xué)生需完成從播種到收割的全周期養(yǎng)護(hù)。

除了校內(nèi)農(nóng)場外，珠海科技學(xué)院還積極拓展校外勞動教育基地。學(xué)校與廣東珠海市斗門區(qū)蓮洲農(nóng)場合作，打造了“校內(nèi)+校外”雙田園式勞動教育基地，努力開展“節(jié)氣為軸、學(xué)科為脈、數(shù)字為翼”的勞動教育創(chuàng)新實(shí)踐。

珠海科技學(xué)院在校內(nèi)勞動教育實(shí)踐基地開展“五育”融合微實(shí)踐。校內(nèi)基地明確功能分區(qū)，努力滿足多個(gè)學(xué)科需求。例如藥食同源種植區(qū)可服務(wù)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而白鷺驚飛的稻田則成為文學(xué)院“流動的詩課堂”。

而在校外農(nóng)場，珠?？萍紝W(xué)院則努力提供更加規(guī)?；⒊两降膭趧芋w驗(yàn)。蓮洲農(nóng)場的大田耕作、收割等規(guī)?；鳎黄屏诵?nèi)農(nóng)場的空間限制，讓學(xué)生接觸大農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)流程，更讓學(xué)生深刻體會“粒粒皆辛苦”。

通過校內(nèi)外勞動實(shí)踐基地的建設(shè)，學(xué)校著力打造“德育為根，智育為本，勞育為基，體育為翼，美育為魂”的“五育”融合模式，努力推進(jìn)“以勞樹德”“以勞增智”“以勞強(qiáng)體”“以勞育美”。

“手把青秧插滿田，低頭便見水中天。換一個(gè)角度，插秧時(shí)雖然是向后退，卻推動了插秧工作的前進(jìn)?！睂W(xué)校黨委書記廖立國一邊為學(xué)生總結(jié)插秧技巧，一邊引導(dǎo)學(xué)生從勞動中進(jìn)行感悟。

“在勞動中引導(dǎo)學(xué)生們知農(nóng)愛農(nóng)，正是我校開設(shè)耕種課程的初衷之一。勞動教育不能停留在掃地擦窗，而要讓學(xué)生真正觸摸土地?！敝楹？萍紝W(xué)院黨委副書記、校長劉鳴表示，學(xué)校構(gòu)建了“1學(xué)期理論課+4學(xué)期實(shí)踐課”的“1+4”模式，將16學(xué)時(shí)的勞動實(shí)踐貫穿大一至大三，避免“一次性體驗(yàn)”。學(xué)校希望通過漸進(jìn)式的訓(xùn)練提升學(xué)生的勞動技能，涵養(yǎng)勞動品格，增強(qiáng)學(xué)生們對勞動人民的感情。

如何提升勞動教育的趣味性和吸引力？珠?？萍紝W(xué)院依托數(shù)字化平臺，鼓勵(lì)學(xué)生們自主申報(bào)志愿勞動，努力開展勞動教育的個(gè)性化管理。學(xué)校還努力全程記錄學(xué)生從“揮汗插秧”到“優(yōu)化方案”的成長軌跡，形成勞動檔案。  

為努力探索“課程預(yù)約—成果評價(jià)—學(xué)時(shí)認(rèn)證”勞動教育閉環(huán)管理模式，珠?？萍紝W(xué)院自主設(shè)計(jì)了勞動教育數(shù)字化管理平臺。平臺采用集中實(shí)踐與自主實(shí)踐“雙軌預(yù)約”機(jī)制。集中實(shí)踐由基地管理員提前發(fā)布可勞作時(shí)段后，學(xué)校各學(xué)院按需預(yù)約，教學(xué)秘書統(tǒng)一排課；而自主實(shí)踐則由學(xué)生隨時(shí)申報(bào)個(gè)性化勞動項(xiàng)目，所有預(yù)約信息實(shí)時(shí)同步至個(gè)人課表，并智能規(guī)避課程沖突。

“在學(xué)生勞作時(shí)，老師將他們的畫面拍下，并上傳至平臺，形成學(xué)生的個(gè)性化勞作日記。”珠?？萍紝W(xué)院教務(wù)處處長王麗介紹說，通過勞作日記，教師們既能直觀地看到學(xué)生的成長，還可對學(xué)生的勞作等表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

將課堂搬到田野之中，不但讓學(xué)生們學(xué)會了耕種技能，更讓學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)校大數(shù)據(jù)學(xué)院學(xué)生羅彤對上學(xué)期校外農(nóng)場的施肥經(jīng)歷記憶猶新。當(dāng)時(shí)羅彤所在班級負(fù)責(zé)的是施肥工作，需要先將化肥搬至田邊，但是化肥很重，即使女生兩人一組搬運(yùn)肥料袋也尤為吃力。

班里男生看到后，便主動幫忙搬運(yùn)；而女生則負(fù)責(zé)灑肥，最后全班一起用鋤頭勻肥?！半m然累，但分工合作后，我們一起完成了施肥工作。后來我們看到作物長得特別好，我們也很有成就感?！绷_彤認(rèn)為，學(xué)校推動的“責(zé)任田”機(jī)制，讓各個(gè)學(xué)院都力爭上游，共同維護(hù)集體榮譽(yù)感，這也讓勞動教育從“任務(wù)”變成了“內(nèi)驅(qū)行動”。