每天清晨，背著書(shū)包的學(xué)生總是急吼吼的，要趕在上課鈴聲響起之前到達(dá)學(xué)校。每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生，不管愿意不愿意，不管對(duì)講課的內(nèi)容熟悉不熟悉，都要循規(guī)蹈矩地坐在教室里，一憋就是整整 45分鐘。下課之后，上個(gè)廁所，短短 10 分鐘，接著又是一節(jié)課。周而復(fù)始。這，就是我們熟悉得不能再熟悉的學(xué)校生活。

但，這樣的學(xué)校生活，會(huì)一直持續(xù)下去嗎？著名教育學(xué)家朱永新在新出版的《未來(lái)學(xué)?！芬粫?shū)中指出：我們今天覺(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。

未來(lái)，物理形態(tài)的學(xué)校，鋼筋水泥、磚瓦花木，依然如故，保安可能還會(huì)有，圍墻也可能依然在，但是，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。說(shuō)到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)?！保恰皩W(xué)習(xí)中心”。

朱永新認(rèn)為，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約；沒(méi)有以“校長(zhǎng)室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，表面上看，可能有點(diǎn)像今天北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器；它可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，甚至在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全天候開(kāi)放，沒(méi)有周末、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)制。孩子可以 8 歲上學(xué)，也可以 5 歲或者 12 歲上學(xué)； 15 歲的孫子可以跟 75 歲的爺爺在同一個(gè)課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史。

那么，有人要問(wèn)，這個(gè)未來(lái)，究竟是 5 年、10 年還是 15 年？雖然目前不能確定，因?yàn)橥ㄍ磥?lái)的教育趨勢(shì)，不會(huì)像社會(huì)革命一樣，一夜之間風(fēng)云突變。相反，它潤(rùn)物無(wú)聲，如同一天天長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲。

圍繞未來(lái)學(xué)習(xí)中心，朱永新在《未來(lái)學(xué)?！分猩钊胩接懥税藗€(gè)問(wèn)題:

學(xué)習(xí)中心，長(zhǎng)什么模樣？

學(xué)習(xí)中心，誰(shuí)來(lái)學(xué)？

學(xué)習(xí)中心，誰(shuí)來(lái)教？

學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？

學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？

學(xué)習(xí)中心，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？

學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么？

學(xué)習(xí)中心，需要政府干什么？

朱永新對(duì)教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，他被評(píng)選為“當(dāng)代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國(guó)教育60年60人、中國(guó)十大教育英才、中國(guó)改革十大新聞人物、改革開(kāi)放40年教育40人等。

他于2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國(guó)各地4200余所學(xué)校加盟實(shí)驗(yàn)，踐行著新教育理念與行動(dòng)，深刻改變了近500萬(wàn)師生，正在積極影響著中國(guó)教育。

英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院終身院士艾倫?麥克法蘭曾說(shuō)：“朱永新教授是我見(jiàn)到的在世界范圍內(nèi)并不多見(jiàn)的知行合一的教育家，他對(duì)于未來(lái)教育的變革有著系統(tǒng)深入的思考，并且朝著他設(shè)計(jì)的未來(lái)教育藍(lán)圖孜孜不倦地前行。他的理論高度和實(shí)踐深度，在當(dāng)今世界都是出類(lèi)拔萃的?！?/p>

這本關(guān)于未來(lái)教育趨勢(shì)的《未來(lái)學(xué)?！?，是朱永新幾十年來(lái)從事教育研究的成果。這本書(shū)，不僅涉及基礎(chǔ)教育，也涉及學(xué)前教育、職業(yè)教育和高等教育；不僅涉及學(xué)校教育，也涉及家庭教育、社會(huì)教育、終身教育。從教育內(nèi)容到教育方法，從教師隊(duì)伍到評(píng)價(jià)體系，朱永新全部進(jìn)行了預(yù)測(cè)和重構(gòu)。

著名作家梁曉聲讀過(guò)《未來(lái)學(xué)校》一書(shū)后，給出了高度評(píng)價(jià)：“《未來(lái)學(xué)?！凡粌H僅是關(guān)于教育將來(lái)會(huì)怎樣的預(yù)見(jiàn)之書(shū)、暢想之書(shū)。書(shū)中就如何將因材施教做得更好、更有效而闡述的種種方法，必將會(huì)對(duì)當(dāng)下從小學(xué)到大學(xué)的教與學(xué)兩個(gè)向度，產(chǎn)生旨在改變思維模式的深遠(yuǎn)影響！”

新東方創(chuàng)始人俞敏洪也贊賞道：“他的眼光，已經(jīng)越過(guò)了對(duì)于教育的功利追求，遠(yuǎn)達(dá)歷史深處中國(guó)對(duì)于未來(lái)真正的人才的需求?！?nbsp;

教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來(lái)的教育趨勢(shì)。我們已經(jīng)來(lái)到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的門(mén)前。推開(kāi)這扇門(mén)，就是一個(gè)新的教育世界。你準(zhǔn)備好了嗎？你的孩子準(zhǔn)備好了嗎？

《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》

朱永新 著

中信出版社2019年6月出版