中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)3月14日訊（記者 紀(jì)秀君）“當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教師培養(yǎng)學(xué)歷水平具有多層次性，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，對(duì)不同學(xué)歷水平的學(xué)生提出專業(yè)化發(fā)展水平的不同要求。我建議改革幼兒園教師資格證考試，建立幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)入分層資格考試和晉升制度?！比珖?guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授劉焱說(shuō)。

2015年，改革后的幼兒園教師資格證考試正式實(shí)施。從實(shí)施的情況來(lái)看，通過(guò)率較低。即便是辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)質(zhì)量較高的幼兒師范專科學(xué)校，畢業(yè)生資格證考試的通過(guò)率也只有60%，這意味著每年大量的畢業(yè)生無(wú)證上崗。對(duì)此，劉焱建議改革幼兒園教師資格證考試，建立幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)入分層資格考試和晉升制度。

首先，幼兒園教師資格準(zhǔn)入考試可以分為教師助理（保育員）、初級(jí)教師、主任教師等三個(gè)層級(jí)。對(duì)每一層級(jí)的考核既有學(xué)歷要求，也有實(shí)際工作能力的要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同層級(jí)的資格準(zhǔn)入考試。把保育員改成教師助理，可以解決保育員的生源問(wèn)題?？梢葬槍?duì)中職中專學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，在畢業(yè)時(shí)至少能夠讓他們獲得教師助理的資格證，同時(shí)也為他們繼續(xù)努力獲得教師資格打開(kāi)上升通道。

其次，在分層資格考試的基礎(chǔ)上，為幼兒園教師設(shè)計(jì)獨(dú)立的職稱評(píng)定晉升系統(tǒng)，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒園教師終身學(xué)習(xí)。

再其次，把“國(guó)培”設(shè)計(jì)成為與幼兒園教師資格準(zhǔn)入考試和職稱晉升相關(guān)的分層專業(yè)提升培訓(xùn)方案，從“領(lǐng)導(dǎo)要我去”變成“我要去”，提高“國(guó)培”的吸引力和實(shí)效性。

劉焱希望，通過(guò)這些改革，讓幼兒園教師執(zhí)證合法上崗，在不同的崗位上不斷學(xué)習(xí)、提升、成長(zhǎng)、成功！