“2025年，我又來援疆了，很高興能繼續(xù)為博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。”新疆博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院院長高錦南來自武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他從一名湖北省普通援疆教師，成長為新疆博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院院長，他的故事是博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖北省職業(yè)院校共創(chuàng)對口支援新模式的生動(dòng)寫照。

邊疆職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展面臨難題

“雖然我們成立時(shí)間短，但發(fā)展步伐很快，可以說一年一個(gè)新臺(tái)階，短短7年時(shí)間，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了一系列跨越式發(fā)展目標(biāo)。”日前，新疆博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周學(xué)偉，談起學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展時(shí)激動(dòng)地說。“作為一所地處邊疆的高職院校，我們之所以能在高質(zhì)量發(fā)展路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，得益于湖北省職業(yè)院校對我們的傾情支援，幫助我們突破了一個(gè)又一個(gè)高質(zhì)量發(fā)展難題。”

對于西部地區(qū)尤其邊疆地區(qū)的職業(yè)院校來說，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，面臨著辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)等一系列難題。除了充分發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h委和人民政府對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的支持和引領(lǐng)作用，對口支援機(jī)制無疑也是其高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要“王牌”。

談到發(fā)展中曾經(jīng)遇到的困難，周學(xué)偉一口氣說出了很多。“2017年剛升格為高職院校時(shí)，學(xué)校發(fā)展主要面臨的問題就是師資不足。由于地處邊疆，招聘教師比較困難。為此，對口支援博州的湖北省為我們學(xué)校派來了30名授課教師，其中15名是短期支教教師，工作半年；15名是中長期教師，工作一年半。這些教師的到來，解決了學(xué)校教師隊(duì)伍不足的問題，讓學(xué)校得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”

這樣的對口支援模式從2017年一直持續(xù)到2021年。無論是博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院還是湖北省，都逐漸意識(shí)到，雖然從“散點(diǎn)式對口支援”升級(jí)到“組團(tuán)式對口支援”，但只是選派教師來授課，顯然沒有能夠發(fā)揮出對口支援這一機(jī)制的最大優(yōu)勢。

周學(xué)偉說：“作為一所地處西部和邊疆的職業(yè)院校還面臨一系列亟待解決的難題，比如辦學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展的問題，如何深入推進(jìn)產(chǎn)教融合的問題，如何實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，職業(yè)院校如何服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的問題等。”

很顯然，這一系列難題僅靠當(dāng)?shù)氐牧α渴请y以破解的，周學(xué)偉把目光放在了教育大省湖北省的對口支援上。

雙方共同打造對口支援“升級(jí)版”

來自湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的援疆干部崔晉華，兩年前受學(xué)校選派，來到博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院擔(dān)任院長。她說，升級(jí)版的對口支援模式，讓自己的主人翁意識(shí)和長遠(yuǎn)意識(shí)大大增強(qiáng)，促使她的工作重點(diǎn)都圍繞著如何加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，怎樣打造專業(yè)影響力，以及如何深化產(chǎn)教融合展開。

“作為院長，我感到肩上的擔(dān)子很重，但我更加意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，我必須為分院的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，走好高質(zhì)量發(fā)展的每一步。”崔晉華說。

“我們需要打造對口支援‘升級(jí)版’。”當(dāng)周學(xué)偉把這個(gè)想法說給湖北省對口援疆指揮部負(fù)責(zé)人聽的時(shí)候，立即得到了對方的積極回應(yīng)：“我們也正有此想法?！?/span>

原來，湖北省援疆指揮部也注意到，在博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的規(guī)模不斷擴(kuò)大、硬件建設(shè)日趨完善、教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)充的情況下，過去的對口支援模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要了。為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，打造“升級(jí)版”對口支援模式，成了雙方不謀而合的共同想法。

“打造對口支援‘升級(jí)版’，不是一件容易的事，意味著湖北省需要付出更多努力，提供更多資源，特別是高素質(zhì)干部人才的支持。”湖北援疆干部、博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長鞠守勇說。

湖北省在探索中不斷創(chuàng)新職業(yè)教育援疆新模式，匯聚各方力量，全方位支持博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展。應(yīng)博州所需、盡湖北所能，經(jīng)過深入調(diào)研和溝通，湖北省和博州攜手打造了對口支援“升級(jí)版”，湖北省以“辦學(xué)分院式”“人才組團(tuán)式”“管理移植式”“內(nèi)涵推進(jìn)式”，開創(chuàng)了全疆唯一的“校幫院”模式，打造了“湖北援疆職業(yè)教育樣板”，全方位、全過程支持博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展。

援疆干部“任實(shí)職、擔(dān)實(shí)責(zé)、做實(shí)事”

創(chuàng)新機(jī)制后，原來“松散型”的對口支援模式轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“點(diǎn)對點(diǎn)緊密型”的對口支援模式。“人才組團(tuán)式”也由過去的“大混合”組團(tuán)，變成了精準(zhǔn)化的“小組團(tuán)”模式；管理模式也由過去的模仿對口支援院校的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展實(shí)際的提質(zhì)培優(yōu)新做法。

“這個(gè)過程中，湖北省相關(guān)部門和高職院校充分展現(xiàn)了大格局、大情懷、大使命，把我們學(xué)校當(dāng)作湖北省自己的學(xué)校來辦，給予我們全力支持和幫助，十分讓人感動(dòng)。”周學(xué)偉由衷地說。

2005年到2020年，湖北省從50余所高校中選派了24批338人次援疆教師到博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作。2021年，湖北省從更高平臺(tái)、更寬領(lǐng)域打造對口支援“升級(jí)版”。湖北省教育廳協(xié)調(diào)華中師范大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)和11所優(yōu)質(zhì)高職院校，采取“辦學(xué)分院式”模式，通過“一校幫一院”的方式，分別在博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的8個(gè)二級(jí)分院加掛各自學(xué)校的“博州分院”牌子。

“掛牌子這種形式很多，但湖北省對口支援的學(xué)校在我們這里掛的‘博州分院’牌子，都是實(shí)打?qū)嵉?/span>，不是走形式的。”周學(xué)偉說，“掛牌后，各對口支援院校選派一名中層干部到學(xué)校來，擔(dān)任分院院長，同時(shí)選派一名骨干教師來擔(dān)任各分院的教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人。”

援疆干部來任實(shí)職、擔(dān)實(shí)責(zé)、做實(shí)事，是對口支援“升級(jí)版”與過去不同的地方。這樣一來，支援模式便從單純授課升級(jí)為“頭雁引領(lǐng)”和“結(jié)對成長”，從“散點(diǎn)支持”升級(jí)到“辦學(xué)分院式”，將對口支援院校和受援院校真正“捆綁”在了一起。

同崔晉華一樣，來自武漢城市職業(yè)學(xué)院的熊冬珠，擔(dān)任的是博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育分院院長。兩年時(shí)間里，她四處奔忙，成功為教育分院申報(bào)了音樂表演和母嬰照護(hù)兩個(gè)新專業(yè)，前者基于新疆學(xué)生多才多藝的鮮明特點(diǎn)，后者基于社會(huì)發(fā)展的趨勢和需求。

“從輸血到活血再到造血，這是我作為管理者必須努力做好的事。雖然我們的教師隊(duì)伍平均年齡只有27歲，但我手把手帶著他們一起做、一起往前走，不斷幫助他們提升能力和水平。”和其他援疆教師一樣，熊冬珠希望能通過踏實(shí)而不懈的努力，為學(xué)院的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階往前邁進(jìn)。（江一?。?/span>