薦讀人：凌宗偉（江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）

　　《小學(xué)教育哲學(xué)》

　　金生鈜 著

　　高等教育出版社

　　金生鈜教授的《小學(xué)教育哲學(xué)》是一部引導(dǎo)教師從哲學(xué)層面思考教育本質(zhì)的力作，它系統(tǒng)地構(gòu)建了以兒童生命存在為核心的教育哲學(xué)框架。

　　全書(shū)跳出宏大敘事視角，聚焦小學(xué)教育的特殊性，引導(dǎo)教師在日常行為中發(fā)現(xiàn)意義、生成智慧。從“教育即精神關(guān)懷”的目的論，到揭示童年獨(dú)特價(jià)值的兒童發(fā)展觀，從“課程即經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)”的教學(xué)論，到強(qiáng)調(diào)教育美德的教師倫理觀，再到培養(yǎng)“個(gè)人教育哲學(xué)”的實(shí)踐方法論，這本書(shū)層層深入，為讀者構(gòu)建了一幅完整的思想地圖。

　　無(wú)論是師范生的專(zhuān)業(yè)啟蒙，還是普通教師的自我反思，甚至家長(zhǎng)理解兒童精神世界，這本書(shū)都是一把打開(kāi)教育之門(mén)的鑰匙。

　　《教育的情調(diào)》

　　［加］馬克斯·范梅南 李樹(shù)英 著

　　李樹(shù)英 譯

　　教育科學(xué)出版社

　　《教育的情調(diào)》是加拿大著名教育現(xiàn)象學(xué)家馬克斯·范梅南的經(jīng)典之作，此中文版由其親傳弟子、中國(guó)教育現(xiàn)象學(xué)研究的重要推動(dòng)者李樹(shù)英教授參與合著，融入了他基于中國(guó)本土情境的深刻洞見(jiàn)。

　　本書(shū)旨在喚醒教育工作者對(duì)其日常實(shí)踐的感受力，重新審視自身在教育關(guān)系中的“在場(chǎng)”方式，幫助他們回歸教育的本源——那份充滿人文關(guān)懷的育人之心。

　　書(shū)中并未聚焦于普適的教學(xué)技巧，而是深入教育實(shí)踐的內(nèi)在肌理，探討了希望、愛(ài)、耐心、信任、責(zé)任等多種彌漫于師生之間的“情調(diào)”。作者尤其強(qiáng)調(diào)了“教育機(jī)智”的核心地位，即教師在瞬息萬(wàn)變的教育現(xiàn)場(chǎng)所展現(xiàn)出的那種敏感、審慎和創(chuàng)造性的即時(shí)判斷力。這對(duì)于“AI時(shí)代”的教師來(lái)說(shuō)同樣至關(guān)重要，甚至更加凸顯了其不可替代的價(jià)值。因?yàn)楫?dāng)人工智能能夠承擔(dān)起越來(lái)越多的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師所營(yíng)造的飽含人文關(guān)懷的教育情調(diào)，以及在復(fù)雜互動(dòng)中展現(xiàn)的教育機(jī)智，正是技術(shù)無(wú)法復(fù)刻的、人之為師的核心所在。

　　《2049：未來(lái)10000天的可能》

　?。勖溃輨P文·凱利 著

　　吳晨 編著

　　中信出版集團(tuán)

　　由“硅谷預(yù)言家”凱文·凱利與財(cái)經(jīng)作家吳晨共同創(chuàng)作的《2049：未來(lái)10000天的可能》，不僅是一本寫(xiě)給中國(guó)讀者的預(yù)測(cè)之書(shū)，更是一份行動(dòng)指南——邀請(qǐng)每位讀者理解趨勢(shì)、擁抱變化，成為未來(lái)的參與者與塑造者。

　　全書(shū)通過(guò)五大核心概念，勾勒了未來(lái)10000天的輪廓——從現(xiàn)實(shí)與虛擬無(wú)縫融合的“鏡像世界”，到與人類(lèi)思維迥異的“異人智能”，從人人皆有的AI助理，到平衡隱私與便利的“互見(jiàn)性”原則，再到人人皆可創(chuàng)作的“內(nèi)容井噴”時(shí)代，以獨(dú)到的視角，揭示了技術(shù)演進(jìn)的底層邏輯。全書(shū)橫跨人工智能、生命科學(xué)、太空探索、數(shù)字治理等關(guān)鍵賽道，描繪百歲人生、月球基地、太空旅游等即將照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的圖景。

　　值得一提的是，作者提出了“酷中國(guó)”愿景，看好中國(guó)在數(shù)字文明和文化輸出領(lǐng)域的全球引領(lǐng)潛力。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月10日 第09版