一個普通的上午，我到班級觀察孩子們的活動。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)不少教師會在活動間隙不自覺地拿出手機查看，有的教師甚至在孩子自由活動時，也低頭沉浸在手機的世界里。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象并非個例，而是有一定的普遍性。想到這種行為有可能帶來不好的后果，我感到非常憂慮。

　　手機在現(xiàn)代人的工作和生活中扮演著不可或缺的角色，“機不離手”在年輕人中已是常態(tài)。但作為幼兒園教師，如果在孩子活動過程中使用手機，不僅會分散對孩子的關(guān)注度，影響正常教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，可能會對孩子的安全帶來潛在威脅。但手機又屬于私人物品，不能強行要求教師上交。為杜絕因手機帶來的安全隱患，作為園長，必須妥善解決好教師使用手機的問題。

　　我計劃通過非正式聊天，了解這一現(xiàn)象背后的原因。教師紛紛表達自己的看法和理由，有的說是為了看時間，有的說是接到家人的緊急電話，有的說是為了回復(fù)家長的信息和電話，還有的說是在拍教學(xué)照片和視頻。但我知道，肯定有教師利用手機瀏覽網(wǎng)頁和視頻、處理私事等。

　　我通過網(wǎng)絡(luò)，收集了一些因為教師或家長玩手機導(dǎo)致孩子出現(xiàn)安全事故的案例，同時結(jié)合周邊一些幼兒園的同類事故，與教師分享，以引起他們的重視。我借此契機拋出話題：“說一說，上班時間我們怎么管理自己的手機？”教師分為甲乙兩組，各抒己見。

　　乙組：每班設(shè)置一個手機儲存箱，把手機鎖在柜子里，放置在顯眼位置，方便巡班領(lǐng)導(dǎo)隨時看到。

　　甲組：那鑰匙誰保管？如果大家集體作弊呢？

　　經(jīng)過激烈討論，大家最終決定：所有保教人員上班時間，即7:45—12:30、14:30—17:30兩個時間段將手機鎖進手機儲存箱，鑰匙輪流保管，其他時間方可取用。

　　按照上面的方法實行一段時間后，教師匯總了以下利弊。利：阻斷了教師玩手機的途徑，能全身心地看管孩子，安全管理和保教質(zhì)量都上了一個新臺階。弊：家長有急事聯(lián)系不上教師；孩子活動照片和視頻無法記錄，教學(xué)檔案資料缺失；教師家里有急事無法聯(lián)系。

　　針對以上問題，我們再次召開由教師代表和中層管理人員共同參加的會議，更新方法，最終提出：上班時間，只留一部手機作為教學(xué)工具，用于記錄孩子的學(xué)習(xí)生活痕跡。為避免干擾正常教學(xué)秩序，必須將手機設(shè)置為飛行模式，其他兩位保教人員的手機放置在儲存箱。召開家長會時告知全體家長，為保證孩子的安全和教學(xué)秩序不受干擾，教師上班不帶手機，鼓勵家長在教師非工作時間（12:30—14:30、17:30以后）與教師溝通。若有急事請撥打幼兒園總機，由保安轉(zhuǎn)達。同時，每個班級安裝掛鐘，方便大家查看時間。

　　經(jīng)過一段時間的努力，教師上班使用手機的情況得到顯著改善。我深信，只要用心觀察、積極思考、勇于創(chuàng)新，就一定能夠找到解決問題的辦法。

　?。ㄗ髡呦祻V東省深圳市南山區(qū)西麗南國麗城幼兒園園長）

《中國教育報》2025年09月28日 第02版