前不久，深圳市羅湖區(qū)教育實驗集團5所學校的1698名小學六年級學生，從翠湖文體公園出發(fā)，一起環(huán)繞深圳水庫徒步。學生們用20公里的遠足丈量成長?！昂芏嗪⒆釉诨顒又?，展現(xiàn)出堅毅品質、環(huán)保意識、互助情懷。今天他們是勇敢的跋涉者，未來將成為追光者?！绷_湖區(qū)教育實驗集團黨委書記、總校長朱先云說。

　　這正是羅湖近年來努力打破傳統(tǒng)德育的時空邊界的縮影。變革源于一場深度調研。當時羅湖區(qū)教育局發(fā)現(xiàn)，區(qū)內部分中小學校德育活動形式傳統(tǒng)，大多局限于校園。區(qū)內很多中小學教師也希望走出校園，開展更為豐富的德育活動，但由于缺乏資源對接平臺，難以持續(xù)開展多元德育活動。

　　“作為深圳改革開放的先行區(qū)，羅湖是很多人到深圳打拼的‘第一站’，這里德育資源豐厚，例如見證特區(qū)‘三天一層樓’奇跡的深圳國貿大廈?！绷_湖區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長高延勇表示，羅湖緊抓“大思政”一體化育人體系建設，有機整合區(qū)內校外資源點，打造“德育地圖”，努力突破“思政小課堂”的局限。

　　羅湖區(qū)教育系統(tǒng)深入走訪區(qū)內多個場館、基地和企業(yè)，充分挖掘本土自然與歷史文化遺產、紅色教育、科技創(chuàng)新等資源，逐步形成第一份校外育人資源清單。在羅湖區(qū)教育局引導下，區(qū)內學校、家長帶著學生走出教室，到“社會大課堂”感受深圳改革開放的強勁脈動，探尋創(chuàng)新發(fā)展背后的故事。

　　隨著羅湖區(qū)內的很多學校深入應用第一份校外育人資源清單，“水土不服”、研學質量參差不齊等問題也逐漸顯現(xiàn)?！袄纾徧两值谰啻渲窠值垒^遠，翠竹的資源再好，蓮塘的學校偶爾用還行，但難以常態(tài)化使用?！痹诹_湖區(qū)教育局副局長陳亞橋看來，德育重在日常，“德育地圖”需要幫學校和家長梳理出附近的德育資源，配置高質量的課程清單，便于他們常態(tài)化使用。

　　為此，羅湖區(qū)教育局成立了工作專班，引導區(qū)內學校以校園為圓心，以周邊三公里為半徑，繪制學校專屬的“德育地圖”。15所學校作為首批試點，結合本校的周邊資源和育人特色，“一校一圖”地整理校外育人資源清單。

　　毗鄰羅湖外語初中學校的梧桐山河碧道，搖身一變成了學生們的自然學堂?！巴瑢W們猜猜，用鵝卵石筑成的‘小堤壩’，有什么用？”羅湖外語初中學校地理教師陳潔指向橋下錯落有致的石頭，拋出了問題。

　　話音剛落，很多學生便蹲在淺灘邊，認真觀察石縫中的水流。“實際上，這些鵝卵石是天然的過濾裝置。”在陳潔引導下，學生們分組用塑料瓶、簡易紗布和淺灘上的砂石，自制過濾裝置。有的學生靈機一動，提出增加活性炭層，提升過濾效果。

　　“‘德育地圖’不只是導覽圖，更是實踐手冊?！绷_湖外語初中學校學生發(fā)展中心主任李丹介紹，學校強化“德育+學科”的跨學科研究，多學科教師聯(lián)合繪制“德育地圖”。學校在此基礎上設計了循序漸進的實踐活動，讓德育更具深度與活力。

　　在螺嶺教育集團螺嶺錦星學校帶動下，成員校的很多年輕教師努力把語文、數(shù)學、歷史、地理等科目的部分教學活動，搬進了金石博物館、粵海水務展覽館、洪湖公園等場所。

　　“30多所學校聚智聚力，3000余名師生積極參與，將區(qū)內散落的83個資源點‘串珠成鏈’。這讓德育不再只是抽象的說教，增添了很多可觸摸的城市記憶?！绷_湖區(qū)教育局德體衛(wèi)藝科科長胡云霞介紹，羅湖聚焦自然科學、人文社會、工程技術等多個領域，現(xiàn)已打造了“金光璀璨”“木語心聲”“水韻天成”等五條線路圖。

　　“原來學生們待在教室里上德育課，學習方式相對單調?，F(xiàn)在很多學生走出教室、校園，他們的德育課堂可能是科技館、展覽館等?！痹诹_湖外語初中學校黨總支書記肖繼宏看來，多元的德育課堂有利于激發(fā)學生們的好奇心和探索欲，增強他們的社會責任感。

　　如今，羅湖區(qū)的很多中小學生在閑暇時，手持“德育地圖”，探索腳下這片土地。如何幫他們點亮走過的每一步？羅湖區(qū)教育局依托羅湖教育云平臺，開發(fā)了在線打卡端口。學生和家長登錄平臺后，可查看電子地圖，并定位拍照打卡，留下成長足跡。

《中國教育報》2025年09月20日 第03版