櫛風(fēng)沐雨六十載，弦歌不輟寫華章。坐落在勝利油田腹地的山東省東營市勝利第一中學(xué)創(chuàng)建于1965年，前身為“九二三廠職工子弟學(xué)?！?，因社會(huì)發(fā)展所需，曾多次易名，2005年更名為東營市勝利第一中學(xué)（以下簡稱“勝利一中”）。建校60年來，學(xué)校始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，高擎“全人教育”改革大旗，薪火相傳、砥礪前行，積淀形成了深厚的育人文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子。2017年，學(xué)校獲得全國文明校園榮譽(yù)稱號(hào)。

　　錨定愿景 聚力打造“全人教育”育人文化

　　勝利一中始終堅(jiān)信文化的力量，學(xué)校文化不僅是學(xué)校的精神財(cái)富和獨(dú)特標(biāo)識(shí)，還是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心。在“為‘全人’素養(yǎng)之達(dá)成，為生命境界之提升”辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校致力于建設(shè)“全人教育”文化，以“黨建統(tǒng)領(lǐng)、理念引領(lǐng)、管理賦能”為工作愿景，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)校文化表達(dá)，整體推進(jìn)學(xué)校育人文化建設(shè)。

　?。ㄒ唬┮渣h建統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校育人文化建設(shè)

　　以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校文化高質(zhì)量建設(shè)，是勝利一中一以貫之的工作思路。

　　一是持續(xù)完善黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制。不斷強(qiáng)化建章立制，如《黨委會(huì)議事規(guī)則》《校長辦公會(huì)議議事規(guī)則》等，聚焦教育教學(xué)中心工作，凝聚黨政合力，以規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)深化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與文化建設(shè)。

　　二是大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。夯實(shí)學(xué)校黨委主體責(zé)任，切實(shí)履行管黨治黨政治責(zé)任；健全責(zé)任鏈條，抓好壓力傳導(dǎo)；細(xì)化意識(shí)形態(tài)工作職責(zé)，落實(shí)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”。把政治理論學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要工作，認(rèn)真落實(shí)“第一議題”制度，抓好學(xué)校黨委班子和黨委理論學(xué)習(xí)中心組的集體學(xué)習(xí)，不斷提升理論學(xué)習(xí)實(shí)效；注重思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，班子成員勤政務(wù)實(shí)，率先垂范。

　　三是努力打造作風(fēng)過硬黨支部。結(jié)合“黨支部建在年級(jí)和部門”的實(shí)踐探索，推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)密切聯(lián)系、相互促進(jìn)、有機(jī)融合。認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)制度、談心談話制度、民主評(píng)議黨員制度、請(qǐng)示報(bào)告制度等黨的組織生活制度，確保組織生活嚴(yán)格、規(guī)范。

　　四是不斷擦亮優(yōu)質(zhì)黨建品牌。結(jié)合“黨建引領(lǐng)創(chuàng)名校，立德樹人育英才”黨建工作要求，抓實(shí)系列舉措。加強(qiáng)黨務(wù)人員配備及專業(yè)素養(yǎng)提升，建立一支工作能力較強(qiáng)的黨務(wù)專兼職人員隊(duì)伍。扎實(shí)開展“讓群眾滿意的黨員”等評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)全體教師、服務(wù)廣大學(xué)生的榜樣示范作用。以中學(xué)生業(yè)余黨校為陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全力鑄造“黨建引領(lǐng)創(chuàng)名校，立德樹人育英才”黨建品牌。2021年，學(xué)校獲評(píng)山東省中小學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰秉h建品牌示范校；學(xué)校黨委兩次獲得山東省先進(jìn)基層黨組織榮譽(yù)稱號(hào)。

　?。ǘ┮浴叭私逃崩砟钜I(lǐng)學(xué)校育人文化建設(shè)

　　在辦學(xué)實(shí)踐中，勝利一中形成了“為‘全人’素養(yǎng)之達(dá)成，為生命境界之提升”的理念文化，并由此踐行“全人教育”，這既是學(xué)校辦學(xué)理念的凝練表達(dá)，也是教育哲學(xué)思想的落實(shí)轉(zhuǎn)化?！叭恕?，就是完整的人、全面發(fā)展的人；“培養(yǎng)全人”就是充分開發(fā)人的潛能，全面提升人的價(jià)值。針對(duì)“全人教育”，勝利一中有自己的認(rèn)知與行動(dòng)，那就是使每名學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓個(gè)體生命的潛能得到充分、持續(xù)、和諧的個(gè)性化發(fā)展。

　　為了建設(shè)“全人教育”文化，勝利一中確立“一切為了發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，即“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了教師發(fā)展，一切為了學(xué)校發(fā)展”，并由此厘定了育人目標(biāo)、學(xué)校精神、校風(fēng)校訓(xùn)與教風(fēng)學(xué)風(fēng)。育人目標(biāo)即“培養(yǎng)品德好、身心健、志向遠(yuǎn)、基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、特長突出的高素質(zhì)人才”。學(xué)校精神即“敬業(yè)奉獻(xiàn)，勵(lì)志圖新”。校風(fēng)即“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”。校訓(xùn)即“誠、勤、立、達(dá)”，“誠”要求師生為業(yè)篤誠、為人真誠、為學(xué)精誠，“勤”要求領(lǐng)導(dǎo)勤政、教師勤勉、學(xué)生勤奮，“立”則指立德、立功、立言、立人，“達(dá)”則指明理通達(dá)、做事練達(dá)、為人曠達(dá)。教風(fēng)即“身必正、業(yè)必精、言必達(dá)”。學(xué)風(fēng)即“篤于學(xué)、慎于思、敏于行”。勝利一中在創(chuàng)建“現(xiàn)代化全國一流名?！钡膶?shí)踐中，始終堅(jiān)持“全人教育”，立足本土，放眼世界，努力培養(yǎng)富有文化修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任、兼具家國情懷與國際胸襟的時(shí)代新人。

　　（三）以高效管理賦能學(xué)校育人文化建設(shè)

　　勝利一中歷來注重以高效管理彰顯文化價(jià)值和追求，又以構(gòu)建注重文化價(jià)值和追求的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校育人水平和辦學(xué)境界的持續(xù)提升。

　　一是注重精細(xì)化管理方法的優(yōu)化。牢固樹立“管理就是服務(wù)”的理念，注重調(diào)研、用好領(lǐng)導(dǎo)信箱，積極拓寬信息來源渠道，及時(shí)了解廣大師生的急難愁盼。強(qiáng)化精細(xì)化管理的科學(xué)性和實(shí)效性，明確問題癥結(jié)所在；注重精細(xì)化管理的預(yù)見性和針對(duì)性，減少重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)；突出精細(xì)化管理的民主性和人文性，強(qiáng)化綜合研判，避免過于依賴制度帶來的剛性之弊。學(xué)校秉持精意細(xì)心的態(tài)度，以精密細(xì)致的過程形成精進(jìn)精彩的結(jié)果，在賦能“全人教育”文化建設(shè)的過程中，凝聚、激勵(lì)等管理功能得到充分發(fā)揮。

　　二是不斷加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)。勝利一中深知，落實(shí)與務(wù)實(shí)是執(zhí)行的真諦。學(xué)?？茖W(xué)分解權(quán)力與責(zé)任，使“管理處處見、權(quán)力層層有、任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)”；大力弘揚(yáng)“嚴(yán)真細(xì)實(shí)快穩(wěn)”的工作作風(fēng)，強(qiáng)化執(zhí)行力，努力做到“定了就辦、說了就干”，雷厲風(fēng)行、令行禁止；同時(shí)，加強(qiáng)管理流程監(jiān)管和過程督導(dǎo)，形成“決策—執(zhí)行—反饋—監(jiān)督—評(píng)價(jià)”良性循環(huán)機(jī)制。勝利一中的高效管理，是法規(guī)制度約束“硬管理”與激發(fā)師生內(nèi)生動(dòng)力“軟管理”的充分結(jié)合，以此帶動(dòng)和促進(jìn)了“全人教育”文化的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展。

　　聚焦實(shí)踐 深化“全人教育”課程與教學(xué)改革

　　勝利一中在踐行“全人教育”的過程中，把握的一個(gè)重要原則是“尊重每一個(gè)人”，尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長是學(xué)校實(shí)施“全人教育”課程與教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)。

　　（一）在“全人”課程改革中構(gòu)建育人生態(tài)

　　課程是學(xué)校育人的基礎(chǔ)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、特色、高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于課程體系的校本建設(shè)、師本實(shí)施與生本落實(shí)。學(xué)校依據(jù)“全人教育”育人理念，結(jié)合高考改革新動(dòng)向、新要求，在開齊開足開好國家課程的基礎(chǔ)上，整體構(gòu)建國家、地方、學(xué)?！叭灰惑w”的“全人”課程實(shí)踐體系，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力與綜合素養(yǎng)。

　　一是強(qiáng)化國家課程高質(zhì)量落實(shí)。學(xué)校要求教師既要明確國家課程高質(zhì)量落實(shí)實(shí)施體系的價(jià)值定位，又要把握課程實(shí)施知識(shí)整合的重點(diǎn)。教師通過對(duì)課程的“選擇、改編、整合”，不僅形成了培養(yǎng)“全人”目標(biāo)引領(lǐng)的學(xué)科課程發(fā)展實(shí)踐方案，而且更好地促進(jìn)了課程實(shí)施體系的不斷優(yōu)化。例如，生物學(xué)科組創(chuàng)新實(shí)施“生物實(shí)驗(yàn)新模式”。首先是開齊開全教材實(shí)驗(yàn)，做到固本強(qiáng)基?？茖W(xué)規(guī)劃生物課時(shí)，合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)資源，克服周期與場地等限制，確保應(yīng)做盡做。如“生物技術(shù)與工程”模塊中制作泡菜、果酒、果醋實(shí)驗(yàn)需一至兩周時(shí)間，學(xué)校就設(shè)置傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，專供學(xué)生發(fā)酵物存放和檢測?！吧锱c環(huán)境”模塊中種群密度調(diào)查、土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查等實(shí)驗(yàn)無法在課堂上進(jìn)行，教師就把課堂搬到黃河口濕地、植物園，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展實(shí)地調(diào)查。其次是拓展創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)，做到培優(yōu)促尖。生物學(xué)科組積極完善顯微實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)充生物資料閱覽室，建成生物探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（由顯微觀察區(qū)、分子實(shí)驗(yàn)區(qū)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)區(qū)三部分構(gòu)成）。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果反饋，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展探究，促進(jìn)生物學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如創(chuàng)新改進(jìn)“模擬生物體維持pH穩(wěn)定”實(shí)驗(yàn)。教師從實(shí)驗(yàn)材料及試劑選擇、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等多方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生合作探究及創(chuàng)新實(shí)踐能力提升。2021年，學(xué)校獲評(píng)首批普通高中省級(jí)學(xué)科（生物學(xué)）基地。學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)得到了積極回饋，學(xué)生韓昊洋獲得國際生物學(xué)奧林匹克競賽金牌。

　　二是加強(qiáng)校本課程特色化發(fā)展。開設(shè)校本課程有助于學(xué)生的自主選擇和個(gè)性化發(fā)展。勝利一中校本課程群的設(shè)置，不僅讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，實(shí)現(xiàn)自己頭腦中迸發(fā)的奇思妙想，還能讓學(xué)生培養(yǎng)更多興趣和能力。學(xué)校開發(fā)實(shí)施的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”，充分利用地處黃河入?？诤蛣倮吞锏牡赜騼?yōu)勢，建立了黃河三角洲特色植物生態(tài)研究基地等多個(gè)特色學(xué)科校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，學(xué)校在開發(fā)實(shí)施“社團(tuán)課程”時(shí)，注重開辟各種渠道，以一種對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有意義的方式，把人類認(rèn)識(shí)和改造世界的經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及文化等多方面知識(shí)，有效地傳遞給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，讓越來越多的學(xué)生在不同的領(lǐng)域找到專長，提高自信心和學(xué)習(xí)力。學(xué)?，F(xiàn)有黃河口生態(tài)研究社、科普協(xié)會(huì)、溯源史學(xué)社等30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。特色學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，參與學(xué)生多，活動(dòng)成效好，各類獲獎(jiǎng)成果豐碩。2023年，學(xué)校入選山東省首批省級(jí)特色高中。

　　在勝利一中，課程存在于校園的每一個(gè)角落，學(xué)校不僅注重顯性課程的建設(shè)，還十分強(qiáng)調(diào)通過隱性課程的實(shí)施，豐富德育載體，創(chuàng)新學(xué)校文化。例如，國旗下講話、主題班會(huì)、主題團(tuán)課、“慶國慶·迎中秋”等主題教育活動(dòng)，“青春心向黨，放歌新時(shí)代”合唱比賽、“悅讀·成長”讀書報(bào)告會(huì)、“致敬大師經(jīng)典，演繹百味人生”戲劇節(jié)匯報(bào)演出等，“清明祭英烈”“紀(jì)念‘九一八’”等為主題的手抄報(bào)、板報(bào)評(píng)比，參觀黃河口、黃河文化館、東營市檔案館等系列研學(xué)活動(dòng)。迄今已開展志愿服務(wù)活動(dòng)1900余次，其中，“家校攜愛，護(hù)學(xué)前行”等3個(gè)項(xiàng)目獲評(píng)東營市新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)項(xiàng)目。

　　三是促進(jìn)特色課程品牌化建設(shè)。校本課程既是文化的載體，又是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。勝利一中借助校本特色課程品牌化建設(shè)，不僅帶動(dòng)了學(xué)校其他工作的全面發(fā)展，還提煉了學(xué)校的文化精神和思想理念。例如，學(xué)校積極推進(jìn)德育課程一體化建設(shè)，深化實(shí)施“有目標(biāo)、分層次、有重點(diǎn)、成系列”德育創(chuàng)新工程，完善心理健康教育課程，優(yōu)化不同年級(jí)縱向銜接、不同學(xué)科橫向貫通、課內(nèi)課外有機(jī)融合的德育體系，提高了德育與心育的實(shí)效性。再如，學(xué)校在音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的特色校本課程實(shí)施過程中，注重與學(xué)科教學(xué)融合滲透，提升了高水平體育、藝術(shù)特長生的培養(yǎng)成效，提高了特色課程的影響力和美譽(yù)度。學(xué)校獲得全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國乒乓球后備人才基地等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來，學(xué)校乒乓球隊(duì)向國家和山東省培養(yǎng)輸送了11名專業(yè)隊(duì)員，其中3人為中國國家乒乓球隊(duì)一隊(duì)隊(duì)員，他們多次在夏季青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界青少年乒乓球錦標(biāo)賽、國際乒聯(lián)世界杯等國際大賽中奪冠。又如，開發(fā)實(shí)施的“科學(xué)教育”特色課程，形成了以“學(xué)科拓展、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)基計(jì)劃、學(xué)科奧賽”為主的選修課程群，并在實(shí)施過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2024年，學(xué)校入選全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校。

　　勝利一中的特色課程既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生特長的差異化發(fā)展；特色課程品牌化建設(shè)的累累碩果，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)口碑，師生自信自強(qiáng)，努力爭取更大的榮光。例如，在山東省普通高中學(xué)生辯論賽總決賽中，學(xué)校代表隊(duì)勇奪冠軍；在山東省青少年禁毒知識(shí)競賽總決賽中，學(xué)生收獲桂冠；在2024年世界機(jī)器人大賽中，3人榮獲一等獎(jiǎng)；在第七屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽中，2人分別摘得太空探索智能機(jī)器人專項(xiàng)賽金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)；在山東省中小學(xué)師生書法作品大賽中，51名師生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)；在國學(xué)、經(jīng)典閱讀、英語演講、羽毛球、田徑、圍棋、科技創(chuàng)新等全國和省級(jí)比賽中，勝利一中學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。

　?。ǘ┰诤椭C高效課堂改革中提升“全人教育”實(shí)踐質(zhì)量

　　勝利一中深知，教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)生發(fā)展的水平，影響著學(xué)校的社會(huì)形象和聲譽(yù)?；诖?，學(xué)校一貫秉持“一切育人理念都應(yīng)在課堂上實(shí)踐與創(chuàng)新”的教學(xué)原則，通過創(chuàng)新性實(shí)施和諧高效課堂教學(xué)改革，有效深化了“全人教育”實(shí)踐。

　　把和諧高效作為課堂教學(xué)改革的愿景追求。“全人教育”作為學(xué)校課程與教學(xué)改革的實(shí)踐主旨，如何把“全人”理念落實(shí)到課堂上，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型與變革，達(dá)致“全人”培育目標(biāo)，是每一名勝利一中教師思考與探索的課題。于是，讓每堂課都實(shí)現(xiàn)和諧高效，就成為教師努力“磨課”、打造“好課”的教改愿景與行動(dòng)方向。

　　在勝利一中，和諧高效不只是課堂教學(xué)的原則標(biāo)準(zhǔn)，也是高質(zhì)量教學(xué)的靈魂。為了建設(shè)和諧高效課堂，學(xué)校要求教師做到“四個(gè)相信”“四個(gè)為主”。“四個(gè)相信”即：相信每名學(xué)生都有渴望成功的愿望，相信每名學(xué)生都有向上向好的成長潛能，相信每名學(xué)生都有取得成功的可能，相信每名學(xué)生都能成就自己的精彩未來。“四個(gè)相信”不僅讓學(xué)生感到被尊重、增強(qiáng)自信心，還能促使教師相信自己、發(fā)展自己，師生彼此激勵(lì)、教學(xué)相長，相互促進(jìn)、共生共長?！八膫€(gè)為主”即：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)練習(xí)、自動(dòng)習(xí)得為主旨，課堂凸顯“學(xué)為本”理念，學(xué)生是根本，學(xué)習(xí)是本真；以“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、教師引導(dǎo)為主導(dǎo)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心、學(xué)習(xí)的主人；以問題為主線，通過問題激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生的思想；以思維為主攻，讓思考充滿課堂，把發(fā)展學(xué)生的思維力作為課堂的主攻目標(biāo)。“四個(gè)為主”教學(xué)改革構(gòu)筑起了充滿蓬勃生長力和生命力的勝利一中“課堂圖景”。

　　建構(gòu)形成和諧高效教學(xué)模式。勝利一中實(shí)施的和諧高效課堂既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)模式，彰顯了學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展、改變心智模式、個(gè)性發(fā)展的課堂，是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、合作探究、互動(dòng)互助求解問題的幸福課堂?；诖?，學(xué)校研發(fā)建構(gòu)了和諧高效課堂的主導(dǎo)教學(xué)模式，即“確立目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)→自學(xué)交流、互助研討→導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑、釋惑解難→習(xí)練習(xí)得、反思鞏固→拓展提升、總結(jié)升華”。該模式的實(shí)踐要義在于以學(xué)生為主體，以自主參與、小組合作探究為方式，師生間、生生間、人與學(xué)習(xí)資源之間產(chǎn)生多維互動(dòng)，多元素和諧共生，從而讓課堂學(xué)習(xí)高效率、高質(zhì)量發(fā)生。操作旨向是以有思維價(jià)值的問題為主線，以自主探究性學(xué)習(xí)為核心，以思維訓(xùn)練為目的，師生在共同“探疑—釋疑—再生疑”的和諧互動(dòng)中，開動(dòng)腦筋，碰撞思維，交換思想，由此高效獲得知識(shí)建構(gòu)、能力提升與經(jīng)驗(yàn)積累。

　　強(qiáng)化和諧高效課堂的教學(xué)管理。學(xué)校建立有序、有效的管理制度，促進(jìn)和諧高效課堂的達(dá)成。一是建章立制，加強(qiáng)常規(guī)管理。完善《勝利一中課堂管理指南》《勝利一中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》，強(qiáng)化制度的剛性要求和制度落實(shí)的“硬兌現(xiàn)”。例如，《勝利一中課堂管理指南》包括：落實(shí)上課、候課制度；重視早讀課和自習(xí)課常規(guī)，分層次布置作業(yè)；抓實(shí)抓細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好工作；落實(shí)集體備課、集體教研制度；嚴(yán)格考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)；完善常態(tài)化聽課評(píng)課制度；加強(qiáng)教案、聽課記錄、作業(yè)批改的常規(guī)檢查等。二是完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校致力于完成兩個(gè)方面，即：改革評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重多元與創(chuàng)新；完善評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過程與發(fā)展。和諧高效課堂評(píng)價(jià)不只是關(guān)注教師的“教”，還關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。評(píng)價(jià)“學(xué)”，既關(guān)注學(xué)生認(rèn)知與非認(rèn)知的雙重評(píng)價(jià)，又關(guān)注學(xué)生的自我診斷與自我反思能力，真正讓評(píng)價(jià)撬動(dòng)教學(xué)改革。三是重視利用外界力量，豐富課堂教學(xué)資源。勝利一中不把課改、教改作為學(xué)校、教師獨(dú)有的事情，而是走出校園，積極尋求外界資源（如教育系統(tǒng)內(nèi)部資源、社會(huì)公共資源以及自然生態(tài)資源等）的加持助力，合力做功。

　　智力支持 依托智慧型“全人”教師落實(shí)“全人教育”

　　教師的成長與發(fā)展是勝利一中管理工作的永恒主題。因此，學(xué)校積極探索教師發(fā)展的校本路徑，堅(jiān)持以涵育師德為初心，以積極價(jià)值取向?yàn)橐I(lǐng)，通過教學(xué)、研究與實(shí)踐持續(xù)培養(yǎng)智慧型“全人”教師，讓“全人教育”之歌唱響整個(gè)校園。

　?。ㄒ唬┖處煹娜烁裰腔?，讓教師成為崇德與有德之人

　　教師工作的特殊性，決定了為人師表的教師應(yīng)該是一個(gè)有德之人，要具備真善美的職業(yè)人格。師德是教師的一種重要職業(yè)素養(yǎng)，是教師涵育實(shí)踐智慧與專業(yè)素養(yǎng)的核心。因此，勝利一中歷來把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)置于首位，作為培養(yǎng)智慧型“全人”教師的重中之重，通過各種措施與活動(dòng)，力促教師把外在道德規(guī)范內(nèi)化為自身德行，使之成為一種自覺的道德信仰和道德追求。每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《勝利一中教師職業(yè)道德教育與道德規(guī)范評(píng)價(jià)考核辦法》，做到“警鐘長鳴”；召開師德師風(fēng)教育大會(huì)，常態(tài)化開展“樹師德 正師風(fēng)”教育活動(dòng)；組織全體教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，加強(qiáng)自我監(jiān)督和組織檢查。堅(jiān)持開展“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，選樹先進(jìn)榜樣，倡樹高尚師德。廣大教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力得到充分激發(fā)，教書育人的工作熱情持續(xù)高漲。

　?。ǘ┳甜B(yǎng)教師的理論智慧，讓教師成為深度學(xué)習(xí)與深刻反思者

　　理論智慧來源于學(xué)習(xí)與思考。勝利一中常常鼓勵(lì)教師，為實(shí)現(xiàn)由普通教師向智慧型“全人”教師的轉(zhuǎn)變，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論，形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取教育的精神營養(yǎng)和能量，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升。在勝利一中，讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師的一種習(xí)慣和生活方式，他們除了研讀教材、課程實(shí)施方案，更注重相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與教育論述的學(xué)習(xí)。豐厚知識(shí)的滋養(yǎng)，是勝利一中教師理論與實(shí)踐智慧持續(xù)增長的不竭源泉。與此同時(shí)，“思考”也伴隨著教師的讀書學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐即時(shí)發(fā)生。學(xué)校大力倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自我反思，撰寫教后筆記和課堂觀察筆記，提高教學(xué)現(xiàn)場觀察的敏銳性和教學(xué)行為調(diào)整的有效性，從而催生教育教學(xué)智慧。

　　（三）培養(yǎng)教師的實(shí)踐智慧，讓教師成為研究者與實(shí)踐家

　　盡管教師實(shí)踐智慧的增長主要是自身學(xué)習(xí)和努力的結(jié)果，但外部教育環(huán)境的支持和保障也較為重要。為了促進(jìn)教師發(fā)展，勝利一中堅(jiān)持“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，鼓勵(lì)教師參加實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)施“專家引領(lǐng)工程、課題引領(lǐng)工程、學(xué)習(xí)引領(lǐng)工程、青藍(lán)工程”“四大工程”，引領(lǐng)教師在研究與實(shí)踐中生成智慧、提高素質(zhì)。勝利一中要求教師把智慧生成嵌入教學(xué)實(shí)踐，于是備課、說課、候課、上課、觀課、評(píng)課成為教師樂此不疲的日常，“一師一優(yōu)課”、診斷課、匯報(bào)課、展示課、優(yōu)質(zhì)課讓教師在同儕交流、同伴互動(dòng)中感悟?qū)I(yè)成長的幸福。開展教科研工作也是教師生成實(shí)踐智慧的重要渠道。問題即課題，教師以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為中心，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，真正做到了以“教”論“研”、以“學(xué)”論“研”、以“研”促“教”?！敖?、學(xué)、研”的有機(jī)融合，既提高了教師的課題研究水平，還讓教師擁有了成為實(shí)踐家的勇氣和底氣，培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)的學(xué)生。

　　六秩耕耘春華灼灼，榮光載途秋實(shí)離離。在從甲子輝煌向百年名校邁進(jìn)的新征程中，勝利一中將繼續(xù)發(fā)憤圖強(qiáng)，以“全人教育”的更新實(shí)踐及更新成果，繪就學(xué)校發(fā)展新圖景！

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《中國教育報(bào)》2025年09月17日 第08版