去年深秋巡視校園時(shí)，那棵高大的黃葛樹下堆積的落葉和空蕩的長(zhǎng)椅，讓我們陷入沉思。這片樹陰本應(yīng)是孩子們的樂(lè)園，為何利用率不高？我們追求的景觀，似乎與孩子們的真實(shí)需求隔著一層看不見(jiàn)的屏障。一個(gè)念頭逐漸清晰：讓這沉默的綠陰“活”起來(lái)，成為滋養(yǎng)心靈的課堂。

　　我們決定做減法，拆掉冰冷的不銹鋼護(hù)欄，移除整齊劃一卻疏離的灌木叢，圍繞那棵最茂盛的黃葛樹做文章。第一步，鋪設(shè)透氣的木質(zhì)平臺(tái)和符合孩子身高的環(huán)形座椅，確保舒適安全。第二步，在樹干巧妙嵌入幾盞可調(diào)節(jié)亮度的柔和閱讀燈，解決樹陰下光線不足的問(wèn)題。第三步，也是點(diǎn)睛之筆，在低矮枝丫懸掛小巧的“詩(shī)詞風(fēng)鈴”和“自然謎語(yǔ)”木牌。改造完成后，一個(gè)開放、友好、充滿書卷氣和探索趣味的樹陰閱讀區(qū)誕生了。

　　這個(gè)決策源于一個(gè)樸素的教育理念：最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是孩子愿意主動(dòng)親近并沉浸其中的地方。一片能坐、能玩、能讀、能思的樹陰，遠(yuǎn)比一片僅供觀賞的精致草坪更有育人生命力。1.2米高度的環(huán)形座椅、觸手可及的木牌、柔和安全的燈光，這些細(xì)節(jié)決定了空間是否真正屬于孩子。樹陰的光影會(huì)變化，落葉會(huì)飄零，小動(dòng)物會(huì)“闖入”，這正是最真實(shí)、最寶貴的自然課堂。

　　改變悄然發(fā)生。課間和午后，這里成了最受學(xué)生們歡迎的去處。孩子們抱著心愛(ài)的圖書，三三兩兩坐在木椅上，沉浸在閱讀的世界里。陽(yáng)光透過(guò)搖曳的葉隙灑下光斑，微風(fēng)拂過(guò)，“詩(shī)詞風(fēng)鈴”輕輕作響。

　　一位語(yǔ)文教師興奮地說(shuō)，她帶學(xué)生在這里上了堂“落葉寫意”課，孩子們觀察飄落的黃葛樹葉，觸摸葉脈的紋理，嗅聞泥土與草木的氣息，寫出的文字充滿了前所未有的靈動(dòng)與真切?？茖W(xué)教師則把“樹葉的秘密”搬到了樹下，孩子們撿拾不同形態(tài)的落葉，探究葉綠素的變化、葉柄的結(jié)構(gòu)，抽象的生物學(xué)知識(shí)在真實(shí)場(chǎng)景中變得鮮活。

　　更令人感動(dòng)的是那些自發(fā)的小場(chǎng)景：兩個(gè)孩子頭碰頭，爭(zhēng)論著木牌上謎語(yǔ)的答案；一個(gè)害羞的小姑娘，把寫滿心事的落葉投入我們?cè)O(shè)置的“樹洞信箱”；幾個(gè)男孩屏息凝神，觀察螞蟻在樹根處忙碌的身影。這片樹陰，不再僅僅是納涼之所，它成了文學(xué)靈感的觸發(fā)點(diǎn)、科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)室、情感表達(dá)的樹洞、專注力培養(yǎng)的靜心角。

　　我們知道，黃葛樹不再僅僅是校園里的一處風(fēng)景，而是一個(gè)充滿情感溫度的育人場(chǎng)域。因?yàn)?，最好的教育，往往發(fā)生在真實(shí)的教育場(chǎng)景之中。

　　（作者陽(yáng)光系重慶市忠縣拔山鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)，崔鈺婷系該校教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月04日 第06版