鄭保衛(wèi)在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院舉辦的“追夢新聞六十年”座談會上發(fā)言。 資料圖片

　　■“只有做好馬克思主義新聞觀研究，才能為中國新聞學(xué)找到立足之根和生存之魂?！?/strong>

　　■“記者要像敦煌壁畫中的飛天，既接天線又接地氣?！?/strong>

　　5月10日，在第五屆當(dāng)代馬克思主義新聞觀學(xué)術(shù)研討會上，一位年近八旬老人的發(fā)言引起了大家的關(guān)注，他說：“要真正使馬克思主義新聞觀教育成為新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)教育的核心內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，做到全員覆蓋無死角，全程跟進不空檔，力求使馬克思主義新聞觀課程成為新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)教育中最具影響力的課程。”

　　這位老人名叫鄭保衛(wèi)，作為教育部新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程新聞理論重點教材首席專家，中宣部、教育部特別委托項目“馬克思主義新聞觀研究”首席專家，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授，“一生摯愛新聞學(xué)、一心篤信馬克思主義新聞觀、一向鐘情新聞教育”，是他60年學(xué)術(shù)人生的真實寫照。

　　立足中國土 請教馬克思

　　清早，中國人民大學(xué)仍一片寂靜時，鄭保衛(wèi)已經(jīng)到辦公室有一陣子了。他時而翻閱書籍，紙張嘩嘩作響，時而在紙上寫寫畫畫，低頭沉思。讓鄭保衛(wèi)如此投入的，是他正在從事的一項意義重大的工作——主編教育部新時代馬工程新聞理論重點教材《新時代中國共產(chǎn)黨新聞工作理論》。

　　“主編這部研究新時代中國特色新聞理論的重點教材，將是我?guī)资晷侣劺碚摻虒W(xué)與研究的‘收官之作’?！被仡檨砺?，鄭保衛(wèi)感慨滿懷。他說：“我的一生是研究馬克思主義新聞觀的一生，在這件事上我傾注了畢生心血和精力?！?/p>

　　鄭保衛(wèi)與馬克思主義新聞觀研究結(jié)緣，是從1978年研究生入學(xué)開始的。他還記得，當(dāng)時導(dǎo)師甘惜分教授對他說：“馬克思、恩格斯到底有哪些新聞觀點，系統(tǒng)研究還不多。你們的任務(wù)就是系統(tǒng)研究馬克思、恩格斯。”

　　鄭保衛(wèi)做的第一件事，就是通讀39卷《馬克思恩格斯全集》，邊讀邊把馬克思、恩格斯關(guān)于新聞的論述摘出來，做了幾千張卡片。一年下來，這39卷還沒讀完，中央編譯局又編完了后11卷。

　　那段日子里，鄭保衛(wèi)每天奔走于人大和中央編譯局之間，讀書、做筆記、理解馬克思構(gòu)成了他研究生時代的主旋律，也埋下了他對馬克思主義新聞觀的信仰的種子。

　　“只有做好馬克思主義新聞觀研究，才能為中國新聞學(xué)找到立足之根和生存之魂?！编嵄Ｐl(wèi)是這么說的，也是這么做的。幾十年來，他先后參與編輯和主編《馬克思主義新聞觀十二講》《馬克思主義新聞觀及其中國化研究》《馬克思主義新聞經(jīng)典論著導(dǎo)讀》等著作，發(fā)表馬克思主義新聞觀研究相關(guān)論文200余篇，實現(xiàn)了對馬克思主義新聞觀及其中國化的全程化與系列化研究。

　　有國內(nèi)學(xué)者統(tǒng)計，1998—2022年間，在全國馬克思主義新聞觀研究核心期刊作者中，鄭保衛(wèi)的論文被引頻次、被引總量、發(fā)文量均位居國內(nèi)前列。

　　2017年，已逾古稀之年的鄭保衛(wèi)從廣西大學(xué)校長的手中接過聘書，正式出任廣西大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長。在那里，鄭保衛(wèi)指導(dǎo)建成了全國高校第一個馬克思主義新聞觀書屋。

　　盡管年事已高，身體抱恙的日子越來越多，但鄭保衛(wèi)依然每個周末雷打不動地出現(xiàn)在書屋，為的就是帶著學(xué)生們多讀點兒馬列原著?！俺踝x原著總是一頭霧水，是鄭老師帶我一路摸索”“站在鄭老師的肩膀上，才近距離感受到了馬克思的魅力”，回憶起跟著鄭保衛(wèi)讀原著的日子，學(xué)生們感觸頗深。

　　鄭保衛(wèi)對馬克思主義新聞觀研究的執(zhí)著也感染著一代又一代的學(xué)生。當(dāng)年中國人民大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生李剛存，如今已經(jīng)是紅河學(xué)院新聞傳媒學(xué)院院長，這些年來，他堅守在馬克思主義新聞觀研究的戰(zhàn)線上?！拔矣肋h忘不了鄭老師對我的叮囑：研究好馬克思主義新聞觀，并且用來指導(dǎo)自己的工作和生活?！崩顒偞嬲f。

　　不負少年志 “保衛(wèi)”新聞學(xué)

　　鄭保衛(wèi)老師名為“保衛(wèi)”，“保衛(wèi)”二字在新聞學(xué)界還有一段佳話。

　　2003年，安徽大學(xué)煙雨迷蒙，一場關(guān)于新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)研討會正在此舉辦。議程過半，“新聞無學(xué)論”“用傳播學(xué)代替新聞學(xué)”等觀點引人唏噓。眼見我國傳統(tǒng)新聞學(xué)的理論價值和實踐意義遭到質(zhì)疑，鄭保衛(wèi)坐不住了。

　　鄭保衛(wèi)在會議上拍案而起，呼吁要維護新聞學(xué)的學(xué)科地位，促進新聞學(xué)的學(xué)科發(fā)展。長達半小時洋洋灑灑的發(fā)言，大大震動了與會者。蘭州大學(xué)一位老教授感慨地說：“鄭保衛(wèi)老師在‘保衛(wèi)’新聞學(xué)啊?！贝撕?，鄭保衛(wèi)就被學(xué)界稱為“保衛(wèi)新聞學(xué)學(xué)者”。

　　“我愿為‘保衛(wèi)’新聞學(xué)盡自己的一份力量。”鄭保衛(wèi)說，他給研究生講的第一課，題目一定是《維護新聞學(xué)的學(xué)科地位，促進新聞學(xué)的學(xué)科發(fā)展》。

　　這十幾年來，作為教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員兼新聞傳播學(xué)科召集人，鄭保衛(wèi)憑著自己對新聞學(xué)的執(zhí)著情感和理論自信，始終把“維護新聞學(xué)學(xué)科地位，促進新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展”作為學(xué)術(shù)追求和專業(yè)志向。

　　他先后出版專著、編著、譯著和教材20余部，發(fā)表論文400余篇，內(nèi)容涉及新聞學(xué)與傳播學(xué)基礎(chǔ)理論、新聞教育、新聞法制、新聞倫理等多個領(lǐng)域；他主編的《新聞學(xué)導(dǎo)論》《新聞理論新編》《新聞法制學(xué)概論》等著作和教材，被多所新聞院校選定為教學(xué)用書；他主講的新聞理論課先后被評為北京市和國家精品課程……在“保衛(wèi)”新聞學(xué)的路上，鄭保衛(wèi)的學(xué)術(shù)影響力開始快速呈現(xiàn)。

　　然而，鄭保衛(wèi)仍認為“保衛(wèi)”新聞學(xué)的前路依然漫長?！霸谛侣剬W(xué)學(xué)科建設(shè)方面，不僅要建構(gòu)中國特色社會主義新聞學(xué)的理論框架和知識體系，還要提升中國新聞學(xué)在世界新聞與傳播領(lǐng)域的影響力，有更多細致和艱苦的工作需要我們?nèi)プ觥！?/p>

　　于是，“保衛(wèi)新聞學(xué)學(xué)者”鄭保衛(wèi)，在堅守傳統(tǒng)新聞學(xué)領(lǐng)地的同時，開始了與國際傳播學(xué)前沿接軌的嘗試。

　　2010年，中國氣候傳播項目中心成立，鄭保衛(wèi)出任中心主任。作為中國乃至發(fā)展中國家第一個專門從事氣候傳播理論與實踐研究的智庫機構(gòu)，中心成立后立即啟動了“后哥本哈根時代政府、媒體、NGO（非政府組織）角色及影響力研究”項目。由此，鄭保衛(wèi)進入到一個全新的研究領(lǐng)域，成為國內(nèi)第一個啟動氣候傳播項目的學(xué)者。

　　自2010年至2019年，鄭保衛(wèi)率領(lǐng)團隊核心成員，連續(xù)10年參加聯(lián)合國氣候大會，并在大會舉辦地主辦了10場氣候傳播國際邊會。在這些邊會上，鄭保衛(wèi)不遺余力地闡述中國立場，傳播中國聲音，對推動中國氣候傳播走向世界作出了重要貢獻。

　　樂作園丁賦 真情育桃李

　　在中國人民大學(xué)明德樓堆滿剪報的辦公室里，鄭保衛(wèi)始終保持著一個習(xí)慣且30年不變：每周三下午他的辦公室向所有學(xué)生開放。從疫情防控期間冒著風(fēng)險深入隔離區(qū)的記者，到在自媒體大潮中堅守調(diào)查報道的“90后”，他們的困惑總能在與鄭保衛(wèi)的談話中找到答案。

　　“記者要像敦煌壁畫中的飛天，既接天線又接地氣?！边@句被無數(shù)學(xué)生銘記的囑托，折射出鄭保衛(wèi)的新聞教育觀。在鄭保衛(wèi)的從教生涯中，“理實并重”一直是他堅持的人才培養(yǎng)理念。鄭保衛(wèi)提出，新聞專業(yè)的學(xué)生往往“重實務(wù)，輕理論”，但是離開了理論指導(dǎo)，新聞實踐就會成為“無根之木”。

　　中國人民大學(xué)博士生李鵬，如今已經(jīng)是中國新聞社上海分社社長，時隔多年，他依然記得鄭保衛(wèi)的新聞理論課：每次上課，最初大約半小時是討論性質(zhì)的評報課，學(xué)生們用專業(yè)眼光來詮釋新聞實踐，然后鄭保衛(wèi)作點評，“始終注重理論對實踐的指導(dǎo)，以理論視角來解讀新聞學(xué)，讓我們獲益匪淺”。

　　除了“理實并重”，鄭保衛(wèi)認為當(dāng)好記者還要德才兼?zhèn)洌蔀橐粋€大寫的“人”。他對學(xué)生們說：“新聞記者不能僅僅是一個客觀報道者，也不能是只掌握采寫編評技巧的‘技術(shù)工匠’，而應(yīng)當(dāng)成為一個具有良好思想境界、人文情懷和社會責(zé)任感的人，成為一個具有政治洞察力、新聞發(fā)現(xiàn)力和思想穿透力的人。”

　　為了更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，鄭保衛(wèi)帶領(lǐng)團隊開發(fā)了“馬克思主義新聞觀虛擬仿真實驗”，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)“親歷”延安文藝座談會；信息過載的數(shù)字化時代，鄭保衛(wèi)依然堅持手寫講義，那些蠅頭小楷記錄的不只是新聞理論，更是告訴學(xué)生要堅守新聞工作的初心……

　　當(dāng)鄭保衛(wèi)的學(xué)生在疫情防控期間沖在前線，記錄下每個感人瞬間時，他們說：“鄭老師教會我們，新聞就是帶著人民體溫的故事?！?/p>

　　鄭保衛(wèi)先后指導(dǎo)過50多名博士生和近百名碩士生，教授過數(shù)千名新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生。如今，他們大都成為新聞媒體的業(yè)務(wù)骨干和新聞院校的骨干教師，一起為繁榮發(fā)展中國新聞事業(yè)和新聞學(xué)科努力奮斗。鄭保衛(wèi)說：“桃李滿天下是我一生最大的收獲，也是最值得驕傲的事情。”

《中國教育報》2025年06月17日 第03版