教師、幼兒和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作表演科普劇《蛟龍?zhí)柕纳詈Ｆ鎵?mèng)》。幼兒園供圖

　　“老師，你知道飛機(jī)最多有幾個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)嗎？”“你知道火箭‘胖五’有多大嗎？”“聲吶在海洋中有什么作用？”……在西北工業(yè)大學(xué)幼兒園，這些看似遙遠(yuǎn)的科學(xué)問題，卻是幼兒津津樂道的話題。

　　今年初，教育部辦公廳印發(fā)了《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》。學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的起始階段，理應(yīng)重視激發(fā)幼兒的好奇心、想象力、探索欲。西北工業(yè)大學(xué)是一所以“三航”（航空、航天、航海）研究為特色的“雙一流”大學(xué)，得天獨(dú)厚的學(xué)府資源為幼兒園開展科學(xué)教育提供了有力支撐，形成了“總師育人文化”引領(lǐng)、富有“三航”特色的科學(xué)啟蒙教育，致力于孕育幼兒的科學(xué)夢(mèng)。

　　1 好奇，開啟探索發(fā)現(xiàn)的旅程

　　幼兒是天生的“科學(xué)家”，對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。好奇是他們的天性，也是他們探索世界的基礎(chǔ)。教師應(yīng)支持他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活世界中走近科學(xué)、感受科學(xué)。

　　“我的爸爸是研究無(wú)人機(jī)的。”“媽媽工作的地方有很多船模軍艦?！比粘Ｉ钪?，孩子們會(huì)和家人一起關(guān)注新聞，討論“火箭怎么飛上天”“蛟龍?zhí)栐趺瓷细∠聺摗钡葐栴}。身處高校校園中，幼兒園與大學(xué)航天學(xué)院、航海學(xué)院等合作建立“科普教育基地”，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室成了幼兒研學(xué)的第二課堂。與此同時(shí)，“魅影”太陽(yáng)能無(wú)人機(jī)、仿生魚水下航行器、各種航母模型等也來(lái)到幼兒園，幼兒與這些“硬核”又“國(guó)際范兒”的“工大重器”親密接觸，感受祖國(guó)科技力量的強(qiáng)大。

　　幼兒感興趣的話題和問題便是師幼互動(dòng)共同探索的主題。從生活出發(fā)，幼兒園創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探究室、科學(xué)探究角、科學(xué)文化長(zhǎng)廊等全域浸潤(rùn)的互動(dòng)式育人環(huán)境，大家共同探索、對(duì)話、發(fā)現(xiàn)，生發(fā)了“和神舟號(hào)一起探秘太空”等系列科學(xué)主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

　　在“三航”文化的浸潤(rùn)中，豐富多彩的經(jīng)歷拓展了幼兒的科學(xué)視野，增強(qiáng)了體驗(yàn)的廣闊性與多樣性，也讓他們的每一個(gè)問題、每一次奇思妙想都被珍視與呵護(hù)，化為開啟探索科學(xué)世界之門的鑰匙。

　　2 喜歡，讓孩子的好奇產(chǎn)生價(jià)值

　　幼兒天生就有好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣，教師呵護(hù)好奇心，重視興趣激發(fā)，才能更好地引導(dǎo)他們喜歡科學(xué)。當(dāng)這份“喜歡”的情感被喚醒，他們主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈。

　　比如，“探秘‘洞洞’”主題活動(dòng)中，幼兒想研究“宇宙洞”，這本是個(gè)遠(yuǎn)離他們生活且深?yuàn)W的話題，但因?yàn)樗麄兊母改甘菑氖潞教煅芯康拇髮W(xué)教師，所以這個(gè)話題還是源自他們的生活。于是，教師和幼兒一起組成了探究小組，在教室創(chuàng)設(shè)了專門的“研究基地”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的探究也給予了大力支持，帶來(lái)相關(guān)的科學(xué)繪本和模型。隨著探究的深入，他們決定做一個(gè)包含太陽(yáng)系和黑洞的銀河系立體模型。可是，位置怎么擺，大小比例怎么解決，用什么材料固定……一個(gè)又一個(gè)問題不斷涌現(xiàn)。一次，幼兒因?yàn)椤昂诙春吞?yáng)的位置”意見不同而展開了激烈爭(zhēng)論，有的幼兒還跑到圖書區(qū)找出了書中的星系圖來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。就這樣，在一次次的思維碰撞中，他們的探究興趣不斷被激發(fā)、被點(diǎn)燃、被滿足，他們認(rèn)真、專注、嚴(yán)謹(jǐn)，儼然一個(gè)個(gè)小小科學(xué)家。

　　喜歡科學(xué)的情感并非一蹴而就，幼兒園持續(xù)依托優(yōu)渥的學(xué)府資源，通過研學(xué)、科技節(jié)、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)，讓幼兒在場(chǎng)景式、體驗(yàn)式的活動(dòng)中獲得真實(shí)經(jīng)歷，滿足他們對(duì)科學(xué)探索的興趣需求。比如，在科技節(jié)系列活動(dòng)中，幼兒模擬操作無(wú)人機(jī)飛行，用胡蘿卜方塊搭建“火箭發(fā)射塔”，用塑料瓶制作“水火箭”模擬火箭發(fā)射升空的過程……好奇好玩的科技節(jié)活動(dòng)使幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中玩科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)，激發(fā)對(duì)科技的無(wú)限憧憬和向往。

　　3 熱愛，為夢(mèng)想插上科學(xué)的翅膀

　　科學(xué)家不僅是時(shí)代的英雄和楷模，也是幼兒的精神偶像。我們?cè)谟變簣@掀起了“工大娃講科學(xué)家故事”的熱潮，從身邊的院士爺爺，到中外著名科學(xué)家，幼兒講述了200余位科學(xué)家的故事，了解他們?nèi)绾慰朔刂乩щy為社會(huì)帶來(lái)巨大進(jìn)步。比如，有的幼兒講述了“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙葼敔數(shù)墓适潞?，被鄧稼先牢記父親“學(xué)科學(xué)對(duì)國(guó)家有用”的囑托深深觸動(dòng)，表示長(zhǎng)大后也要做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

　　懷著對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)探究的向往，我們一起踏上對(duì)科學(xué)夢(mèng)想的追逐之旅。比如，開展主題活動(dòng)“探秘蛟龍?zhí)枴睍r(shí)，幼兒走進(jìn)航海學(xué)院開啟了一場(chǎng)別開生面的“專家面對(duì)面”活動(dòng)，“蛟龍?zhí)栆呀?jīng)有推進(jìn)器了，為什么還要有螺旋槳？”“如果沒電了，它的超聲波怎么探測(cè)環(huán)境？”專家們驚嘆于幼兒思考的深度，一一為他們答疑解惑。一場(chǎng)場(chǎng)與科學(xué)工作者的對(duì)話，不僅呵護(hù)了幼兒天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，更點(diǎn)燃了他們追問科學(xué)的勇氣。

　　夢(mèng)想就像一粒種子，“熱愛”就是種子發(fā)芽需要的肥沃土壤。當(dāng)在學(xué)府文化浸潤(rùn)中成長(zhǎng)的工大娃被問起長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，不少幼兒會(huì)驕傲地說(shuō)，“我想當(dāng)航天員去太空去火星！”“我要當(dāng)科學(xué)家！”“我長(zhǎng)大了，要開戰(zhàn)斗機(jī)！”這便是工大娃的科學(xué)夢(mèng)想，是能夠孕育出無(wú)限可能的力量。

　　（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月15日 第03版