我超級(jí)喜歡編程，總想用它做點(diǎn)兒有意思的事。有一次，爸爸給我講了簡牘文化，我聽得入了迷，原來簡牘就是古代人用來寫字的竹片或木片，隨著一批又一批簡牘的出土，很多塵封的歷史都被改寫了。當(dāng)?shù)弥铣鐾恋睦镆睾喞锞尤挥惺澜缟献钤绲木啪懦朔ū韺?shí)物，比古埃及的還早600多年時(shí)，我心里燃起了小火苗：要是能讓同學(xué)們也覺得簡牘這么厲害，那該多好啊！于是我靈光一閃：我可以編個(gè)程序，讓大家在玩中了解簡牘！

　　有了這個(gè)想法，我就像個(gè)小探險(xiǎn)家一樣，先和爸爸去了博物館，仔細(xì)看簡牘，了解簡牘是啥樣、上面寫的啥字，還查了好多資料。

　　我選了Mind+這個(gè)編程軟件，它很簡單，就像搭積木一樣，能把想法變成代碼。

　　在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我腦子里就像有個(gè)小劇場，構(gòu)思了四大核心模塊，分別是簡牘遺址、辨認(rèn)簡牘、識(shí)簡牘字、制作簡牘。我想讓每個(gè)模塊都變成好玩的游戲，讓大家在玩的過程中就能學(xué)到知識(shí)。比如說“辨認(rèn)簡牘”這個(gè)模塊，大家可以比賽識(shí)別簡牘字體，既好玩又能長知識(shí)；“制作簡牘”模塊呢，大家就能像小工匠一樣，親手體驗(yàn)一下簡牘是怎么做出來的，感受感受古人的聰明才智。

　　剛開始編程的時(shí)候，我遇到了好多難題，它們就像一個(gè)個(gè)小怪獸。數(shù)據(jù)處理速度慢得像烏龜爬，界面響應(yīng)也不靈敏，點(diǎn)一下半天都沒反應(yīng)。不過我沒有被嚇倒，這些難題對(duì)我來說，就是成長的機(jī)會(huì)。在爸爸的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了怎么優(yōu)化代碼，就像給小汽車換了個(gè)更厲害的發(fā)動(dòng)機(jī)；也學(xué)會(huì)了用數(shù)據(jù)可視化面板把信息展示得清清楚楚，就像給黑板畫上了漂亮的圖畫；還學(xué)會(huì)了用語音交互、手勢控制這些超酷的方式來讓大家用得更方便。每一次調(diào)試的時(shí)候，我都緊張得手心出汗，但每次成功解決一個(gè)難題，我就感覺自己像打敗了小怪獸的英雄，離目標(biāo)又近了一步。為了實(shí)現(xiàn)我想要的編程效果，我翻了好多書，還在網(wǎng)上到處找答案，一直努力，直到達(dá)到我想要的效果為止。

　　經(jīng)過好一陣努力，“簡牘研習(xí)系統(tǒng)”終于做好了！當(dāng)我打開它的那一刻，我感覺自己就像坐上了時(shí)光機(jī)，打開了一扇通往古代湖南的大門。我只要輕輕點(diǎn)一下湖南地圖上的市級(jí)區(qū)域，就能看到那個(gè)地方的簡牘遺址介紹，就好像自己真的站在了那些古老的歷史現(xiàn)場一樣。

　　在創(chuàng)作“簡牘研習(xí)系統(tǒng)”的過程中，我明白了：只要敢于嘗試、勇于探索，就能在創(chuàng)客的道路上不斷前行，用科技的力量為生活增添更多色彩。

　　（指導(dǎo)教師：李佳 蔣娟 謝海歐）

《中國教育報(bào)》2025年06月05日 第04版