四川天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)舉行教師課堂教學(xué)大賽。學(xué)校供圖

河北省唐山市龍泉中學(xué)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校供圖

　　推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、縮小區(qū)域校際辦學(xué)質(zhì)量差距，是基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)建設(shè)的重要指標(biāo)。在此背景下，教育集團(tuán)要充分發(fā)揮區(qū)域?qū)W校聚合協(xié)同的平臺(tái)優(yōu)勢，構(gòu)建整體、系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，以理念共識(shí)、資源共融、共建共生推動(dòng)教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而整體提升區(qū)域教育水平。

　　理念共識(shí)

　　凝聚教育集團(tuán)協(xié)同發(fā)展的向心力

　　在教育集團(tuán)中，各所學(xué)校大都有自身的辦學(xué)理念與戰(zhàn)略規(guī)劃，如何厘清集團(tuán)發(fā)展理念與各校辦學(xué)理念之間的辯證關(guān)系，凝聚各校共同發(fā)展的向心力，是教育集團(tuán)發(fā)展的首要問題。對(duì)此，可從以下3個(gè)方面破解。

　　一是構(gòu)建系統(tǒng)、具有公信力的發(fā)展理念。集團(tuán)領(lǐng)航學(xué)校應(yīng)組織成員學(xué)校成立教育集團(tuán)理事會(huì)，廣泛調(diào)研成員學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃與實(shí)踐現(xiàn)狀，形成教育集團(tuán)統(tǒng)一的發(fā)展理念。以筆者所在的四川天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)為例，集團(tuán)成員校多達(dá)36所，包含學(xué)前至高中所有學(xué)段，以及不同的辦學(xué)體制，在此背景下，集團(tuán)理事會(huì)對(duì)成員?；厩闆r進(jìn)行了充分調(diào)研，通過磋商，形成了“12345”的集團(tuán)發(fā)展理念，如“1”代表一個(gè)發(fā)展追求，即“為了更加公平更高質(zhì)量的教育”，“2”代表兩個(gè)基點(diǎn)，即“橫向聯(lián)盟、縱向貫通”，形成學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)3個(gè)課程聯(lián)盟，整體提升教育集團(tuán)課程建設(shè)水平……以此為集團(tuán)凝聚共識(shí)提供支持。

　　二是常態(tài)化開展集團(tuán)發(fā)展推進(jìn)會(huì)和成員學(xué)校走訪調(diào)研。天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)建立了會(huì)議、調(diào)研制度，每學(xué)期召開4次集團(tuán)工作推進(jìn)會(huì)、3次集團(tuán)調(diào)研活動(dòng)，考察成員校對(duì)教育集團(tuán)發(fā)展理念的執(zhí)行效果、革新發(fā)展，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展情況，以及對(duì)教學(xué)、德育、行政等方面的具體問題，群策群力，解決理念共識(shí)與成員校發(fā)展參差不齊的問題。

　　三是以學(xué)術(shù)研究強(qiáng)化集團(tuán)協(xié)同發(fā)展效能。教育集團(tuán)應(yīng)以研究的視角，客觀、辯證地看待理念建設(shè)與統(tǒng)一共識(shí)問題，我們通過教育綜合改革專項(xiàng)課題“協(xié)同治理視域下集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行路徑研究”推進(jìn)集團(tuán)理念滲透下的協(xié)同治理，通過案例開發(fā)、論文撰寫、調(diào)研報(bào)告等，促進(jìn)集團(tuán)成員校不斷反思，以學(xué)術(shù)之力推動(dòng)集團(tuán)發(fā)展理念的共識(shí)、優(yōu)化、協(xié)同與落地。

　　資源共融

　　筑牢教育集團(tuán)均衡發(fā)展的內(nèi)生根基

　　只有各所成員校都成為優(yōu)質(zhì)校，才能帶來集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如何破解集團(tuán)內(nèi)發(fā)展不均衡問題？要緊緊抓住課程、教學(xué)、教師發(fā)展、育人活動(dòng)等關(guān)鍵要素，以資源共融實(shí)現(xiàn)成員校辦學(xué)質(zhì)量整體提升。

　　一是推動(dòng)課程與教學(xué)資源共融。課程與教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，教育集團(tuán)要敢于打破校際壁壘，促進(jìn)課程與教學(xué)資源的共享共融，推動(dòng)集團(tuán)課程建設(shè)與教學(xué)效能提升。在課程資源共享方面，天府四中建校以來便一直推進(jìn)初小課程統(tǒng)整，形成了多學(xué)科的統(tǒng)整課程，開發(fā)了50余本共600余萬字的課程配套教輔材料。學(xué)校利用集團(tuán)平臺(tái)優(yōu)勢，在課程建設(shè)陳舊、教學(xué)效力較低的學(xué)校逐步推行統(tǒng)整課程，這些試驗(yàn)校學(xué)科教學(xué)效能顯著提升。在教學(xué)資源共享方面，利用學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)聯(lián)盟開展跨校聯(lián)合教研活動(dòng)，使集團(tuán)教研活動(dòng)一體化推進(jìn)，以統(tǒng)一主題、統(tǒng)一流程、統(tǒng)一發(fā)言人、統(tǒng)一研究對(duì)象的方式，集中攻關(guān)某一教學(xué)中的難點(diǎn)，縮小校際的教學(xué)質(zhì)量差異。

　　二是推動(dòng)活動(dòng)資源共融。教育集團(tuán)應(yīng)以優(yōu)質(zhì)活動(dòng)為平臺(tái)，開放活動(dòng)的參與面，推進(jìn)活動(dòng)的普適化，讓活動(dòng)能夠由“校內(nèi)開放”轉(zhuǎn)型為“校際開放”。天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)每年定期舉辦“楨楠杯”課堂教學(xué)大賽，組織集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)科教師同臺(tái)競技，比拼教學(xué)技藝，交流育人經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦各年級(jí)教學(xué)活動(dòng)開放周，各學(xué)段學(xué)校輪流開放課堂，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)的聽課、評(píng)課、議課等教學(xué)活動(dòng)，面向集團(tuán)開放“明日之星”培養(yǎng)工程、“名優(yōu)骨干”發(fā)展工程、“教育專家”奠基工程，以此促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)的整體交流和協(xié)力共進(jìn)。在德育活動(dòng)方面，集團(tuán)每年舉辦游泳、籃球等賽事，開展集團(tuán)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，讓集團(tuán)學(xué)生共同交流展示、開闊眼界。

　　三是實(shí)現(xiàn)教師資源共融。教育集團(tuán)內(nèi)教師的共融能夠有效提升薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)制定教師輪崗交流制度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師團(tuán)隊(duì)的輻射帶動(dòng)作用，推進(jìn)名優(yōu)教師走校上課、定期送課。建立集團(tuán)學(xué)科教師發(fā)展共同體，推行學(xué)科導(dǎo)師制，每年開展集團(tuán)內(nèi)的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，帶動(dòng)新教師和有潛力的教師快速成長。

　　共建共享

　　拓展教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的外部邊界

　　教育集團(tuán)的發(fā)展不能僅僅局限于集團(tuán)內(nèi)部，還要以外部資源的集團(tuán)化共建共享，促進(jìn)集團(tuán)教育資源的優(yōu)質(zhì)聚合，為集團(tuán)發(fā)展提供資源供給。

　　一是推進(jìn)社會(huì)資源的引流共建。對(duì)于基礎(chǔ)教育學(xué)校而言，單單依靠政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與普適化設(shè)施配套遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。集團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)資源的溝通合作，開拓發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)自我造血。例如，在配套設(shè)施方面，我們推行“機(jī)構(gòu)共建、硬件共享”機(jī)制，與各級(jí)體育協(xié)會(huì)、博物館建立了緊密合作，共建室內(nèi)恒溫游泳館、棒球場等設(shè)施，豐富集團(tuán)學(xué)校教育教學(xué)場景。在學(xué)術(shù)發(fā)展方面，集團(tuán)推行“學(xué)術(shù)共建、專家共享”機(jī)制，與中國教育學(xué)會(huì)等建立密切聯(lián)系，構(gòu)建專家共享資源庫，讓專家的前沿理念能夠輻射到更多集團(tuán)成員學(xué)校。在校外教育場域打造方面，集團(tuán)推行“基地共建、場域共享”機(jī)制，與朱德故里、華為成都研究所、太行實(shí)驗(yàn)室、西昌衛(wèi)星發(fā)射中心等共建校外研學(xué)拓展基地，開發(fā)了傳統(tǒng)技藝、紅色信仰、科技創(chuàng)新等方面的校外拓展課程，在集團(tuán)內(nèi)部共享，讓優(yōu)質(zhì)的校外教育場域能夠惠及更多學(xué)校。

　　二是推進(jìn)區(qū)域?qū)W校間的交流互動(dòng)?？鐓^(qū)域的合作交流是教育集團(tuán)開闊視野、汲取經(jīng)驗(yàn)的重要路徑，教育集團(tuán)應(yīng)采用實(shí)地考察、邀請(qǐng)交流等方式，建立與教育發(fā)展先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的聯(lián)系，與學(xué)校建立結(jié)對(duì)發(fā)展共同體。天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)與重慶兩江新區(qū)巴蜀中學(xué)校、香港培橋書院、美國蔡斯中學(xué)等學(xué)校建立了合作關(guān)系，通過定期舉行網(wǎng)絡(luò)會(huì)晤、云端共享、互邀學(xué)習(xí)、實(shí)地訪校等方式，推進(jìn)區(qū)域?qū)W校間的課程、課堂、師資與資源的共享，讓更多優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)與做法賦能教育集團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展。

　?。ㄗ髡邚堬@國系四川天府新區(qū)第四中學(xué)校教育集團(tuán)總校長、四川天府新區(qū)第四中學(xué)校黨委書記，楊力系四川天府新區(qū)第四中學(xué)校教育研究院副主任）

《中國教育報(bào)》2025年05月16日 第05版