江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第一小學(xué)“后備骨干成長營”學(xué)員代表在學(xué)校禮堂莊嚴(yán)宣誓“做黨和人民滿意的‘四有’好老師”。 學(xué)校供圖

　　編者按 在五四青年節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在給謝依特小學(xué)戍邊支教西部計劃志愿者服務(wù)隊隊員回信時，寄語廣大青年“堅定理想信念，厚植家國情懷，練就過硬本領(lǐng)，發(fā)揚奮斗精神，到祖國和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻青春力量”。在教育強國建設(shè)的新征程上，如何把青年教師的青春力量匯聚成教育發(fā)展的蓬勃動能?本期重點分享青年教師培養(yǎng)的學(xué)校經(jīng)驗，為學(xué)校層面培養(yǎng)理想信念堅定、敢闖會創(chuàng)的青年教師隊伍提供借鑒。

　　學(xué)校行動

　　當(dāng)行政辦公室向青年教師打開

　　劉藝慧

　　江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第一小學(xué)在2019年獨立建制時，就有70個班級、3200余名學(xué)生，師資隊伍的突出特征是“新”：新教師多，“90后”教師占到80%，行政團隊新手多，缺乏學(xué)科領(lǐng)頭人。為此，學(xué)校打造“后備骨干成長營”，核心目標(biāo)直指教師隊伍中的結(jié)構(gòu)性問題：既要培養(yǎng)專業(yè)精湛的教學(xué)骨干，也要鍛造善于管理的教育領(lǐng)導(dǎo)者。因此，成長營采用“雙軌并行”模式，將專業(yè)發(fā)展與行政管理能力培養(yǎng)融為一體，參訓(xùn)教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時，深入行政部門進行為期一年的跟崗學(xué)習(xí)，這種“專業(yè)筑基、管理賦能”的雙重滋養(yǎng)，讓教育者的多元潛能得以開發(fā)。

　　一是“雙向奔赴”選學(xué)員。學(xué)校打破了論資排輩的窠臼，摒棄了傳統(tǒng)的“領(lǐng)導(dǎo)推薦制”，采用“自主申報+多維評估+黨組織會議終審”的公開選拔模式，即教師選擇想去跟崗的部門，跟崗部門根據(jù)教師的綜合表現(xiàn)，確定是否選這名教師。學(xué)校還會關(guān)注、動員那些特別優(yōu)秀卻沒有勇氣報名參與的教師，最后由黨組織會議集體決定后，公示跟崗教師及部門名單，真正把想干事、能干事的人放到鍛煉崗位上來。

　　二是“雙重培養(yǎng)”育人才。學(xué)校致力于打造科研創(chuàng)新特色，所以成長營針對教師團隊特質(zhì)及學(xué)校人才缺口，采用“雙重培養(yǎng)”模式，跟崗教師不僅要學(xué)習(xí)跟崗部門的日常行政管理工作，還要學(xué)習(xí)該部門教科研項目的撰寫，籌備、參加該部門的各種重要比賽、活動。為保障跟崗教師學(xué)有所成，學(xué)校聘請部門主任為管理導(dǎo)師，平時注重言傳身教、手把手帶，外聘名師、特級教師為專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，定期進行聽評課指導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)管理能力和專業(yè)素養(yǎng)“雙提升”。

　　三是“二次參訓(xùn)”多歷練。在第四批成長營跟崗結(jié)束后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)報名跟崗的教師數(shù)量與素質(zhì)都有所下滑，學(xué)校打破“一輪培訓(xùn)”的局限，建立“跨年度二次參訓(xùn)”機制，允許教師根據(jù)發(fā)展需求二次參訓(xùn)，選擇其他行政部門跟崗，為復(fù)合型人才成長開辟通道。

　　四是“兩種方式”展成長。結(jié)束跟崗后，教師要在全體教師大會上進行專題匯報，說感悟曬成長。學(xué)校還會放手讓他們?nèi)ズ诵膮⑴c、籌備學(xué)校重大活動，如學(xué)校首屆畢業(yè)晚會，加強實踐鍛煉。

　　經(jīng)過5年探索，參加過成長營的38人中有22人成為學(xué)校管理中堅，2名管理骨干奔赴集團內(nèi)另兩所小學(xué)擔(dān)任書記、校長職務(wù)，2人成長為中層正職，7人擔(dān)綱副職，7人成為學(xué)科教研組長，還有3人獲市新秀稱號，1人獲評區(qū)能手，29人獲區(qū)新秀稱號，他們在學(xué)校各領(lǐng)域閃閃發(fā)光。

　　例如，已是德育處主任的竇一凡指導(dǎo)15人次獲得省市區(qū)輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽特等獎，自己也成長為“江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”“江蘇省青聯(lián)委員”；已是教師發(fā)展處副主任的潘祝青指導(dǎo)一線教師申報課題，實現(xiàn)普通教師省、市級課題“零的突破”，她核心參與的教學(xué)成果獲無錫市教學(xué)成果獎一等獎……

　　當(dāng)行政辦公室向青年教師敞開，教育的奇跡悄然發(fā)生。如今，38名參訓(xùn)教師如神經(jīng)末梢般分布在學(xué)校各領(lǐng)域，正在以基層創(chuàng)新的方式重塑組織DNA，使學(xué)校成為持續(xù)進化的有機體。

　　（作者系江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第一小學(xué)黨支部書記、校長）

　　用紅色精神照亮青年教師成長路

　　本報記者 方夢宇

　　通訊員 程根蓮 陳衛(wèi)東 鄧建松

　　中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)是黨為“兩彈一星”事業(yè)創(chuàng)辦的紅色大學(xué)，建校之初就匯集了嚴(yán)濟慈、華羅庚、錢學(xué)森、趙忠堯、郭永懷、趙九章、貝時璋等著名專家。近年來，在中國科大，大批青年教師走上教學(xué)科研崗位，成長態(tài)勢喜人，青年教師作為主要參與人的科學(xué)研究不斷突破。截至目前，中國科大高層次人才中，45歲及以下青年教師占比近70%。

　　是什么原因讓中國科大的青年創(chuàng)新人才持續(xù)涌現(xiàn)？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，紅色精神是這里青年教師成長的動能引擎。

　　精神引領(lǐng)，筑牢理想信念根基

　　“我很懷念我的導(dǎo)師吳杭生院士，是先生帶我走上教學(xué)之路，站穩(wěn)三尺講臺?！比珖７督處?、中國科學(xué)院院士陳仙輝在學(xué)校新進教師入職歡迎儀式上的分享，讓現(xiàn)場青年教師為之動容。

　　“無才不從教，無德不為師。不要為了培養(yǎng)一個數(shù)學(xué)家，而刻意去培養(yǎng)數(shù)學(xué)家。首先要培養(yǎng)‘人’，然后再培養(yǎng)‘家’?！睆慕?0年的國家教學(xué)名師程藝的話引導(dǎo)教師進入了深度思考。

　　“我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人?！卑不帐〗虝丝呛惆苍诤霌P教育家精神報告會上的真誠分享，獲得青年教師陣陣掌聲。

　　…………

　　新進教師入職儀式、教師節(jié)、校慶日這些特殊的日子，讓中國科大每年的9月都令青年教師心潮澎湃。

　　在9月，學(xué)校會精心舉辦“校風(fēng)傳承月”教師系列活動，濃厚的尊師重教氛圍讓每一位新科大人感受到教師這份職業(yè)的榮譽感和責(zé)任感。

　　比如，2024年，學(xué)校出版《教育家精神事跡選編》，發(fā)布弘揚教育家精神宣傳視頻《筆書瀚海》，策劃《紅專琢玉 理實鑄魂》詩歌朗誦節(jié)目，組織弘揚教育家精神報告會、新進教師升旗儀式、教師節(jié)觀影活動等。

　　每一位青年教師在入職儀式上都會收到一本《提燈引路 育夢成光》紀(jì)念冊，里面有一盞科大燈，寓意薪火相傳、弦歌不輟，用紅色精神照亮青年教師職業(yè)路。

　　在青年教師群體中深入浸潤教育家精神，在潤物無聲中讓青年教師的理想信念更加堅定、政治素質(zhì)不斷提升。

　　制度創(chuàng)新，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情

　　近年來，中國科大在人事人才制度上不斷改革創(chuàng)新，目的就是為不同成長階段的教師提供發(fā)展空間。

　　針對剛畢業(yè)博士、博士后等青年教師，學(xué)校建立聘期制科研隊伍制度，規(guī)模已超過1500人，成為學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出的生力軍和后備優(yōu)秀人才資源庫。通過深入實施中國科學(xué)院特別研究助理項目、墨子杰出青年特資津貼等，不斷加大對聘期制科研隊伍的支持力度。

　　針對副高、進校時間不長、處于發(fā)展瓶頸期的骨干教師，學(xué)校實施“學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”“青年創(chuàng)新促進會”等項目，及時給予經(jīng)費支持。

　　針對特別優(yōu)秀的正高級人才，學(xué)校建立學(xué)術(shù)榮譽體系，設(shè)置講席教授、杰出講席教授等崗位，激勵教師不懈努力、不斷進步。目前，學(xué)校在編教師中已有近200人納入學(xué)術(shù)榮譽體系。學(xué)校充分發(fā)揮國家同步輻射實驗室、合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國家研究中心、合肥綜合性國家科學(xué)中心等科研平臺作用，支持青年教師在科研攻關(guān)中“揭榜掛帥”。

　　通過明確不同系列崗位的晉升通道和發(fā)展方向，薪酬分配在青年教師隊伍中的保障和激勵作用被充分發(fā)揮出來。

　　關(guān)懷精準(zhǔn)，全過程培養(yǎng)青年教師

　　為了精準(zhǔn)支持青年教師成長，中國科大每年都會對教師的思政水平及整體成長狀況進行調(diào)查。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，處于不同成長階段的青年教師，需求和困惑大有不同。為此，2022年，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“眾言沙龍”品牌交流活動，搭建“眾行課堂”培訓(xùn)體系，讓青年教師在每個階段都感覺到被支持的溫暖。

　　“眾言沙龍”每月一期，聚焦青年教師關(guān)心的心理健康、導(dǎo)學(xué)關(guān)系、女性教師等主題。截至目前，已舉辦近30期，累計超過2000人次參與，讓很多階段性問題得以化解。

　　“眾行課堂”系列培訓(xùn)是以組織課程或活動的形式，為新進青年教師、青年骨干教師、職務(wù)晉升教師、科技領(lǐng)軍人才等不同層次教師提供分類成長支持：針對新進教師，學(xué)校會開展國情校情學(xué)習(xí)，由校黨委書記、校長親授“入職第一課”，組織傳幫帶活動，幫助新進教師快速融入；針對職務(wù)晉升教師，學(xué)校會帶領(lǐng)大家重溫師德、師道、師禮，幫助大家在新崗位上作出更大貢獻；針對青年骨干教師、科技領(lǐng)軍人才，學(xué)校會帶大家重溫“兩彈一星”研制歷程，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家精神。通過分層次多角度的培訓(xùn)方式，不斷提升青年教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。每年超過300人參加。

　　“科學(xué)家前輩們在艱苦條件下，能夠作出如此重要的貢獻、為國爭光，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！蔽锢韺W(xué)院趙文參加完培訓(xùn)后備受鼓舞，“我們今天有責(zé)任、有義務(wù)完成國家和時代賦予我們的偉大使命。”

　　信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院常曉軍在培訓(xùn)期間頗有感觸：“這種培訓(xùn)讓我親身感受到‘兩彈一星’精神中的艱苦奮斗與集體主義精神，繼而重新審視自己的職業(yè)目標(biāo)，在未來的工作中更加奮發(fā)向上?！?/p>

　　思享

　　青年教師思政建設(shè)的學(xué)校策略

　　余娟 吳又存

　　青年教師是教師隊伍的生力軍，是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的先鋒力量，他們的思想政治狀況不僅影響自身的職業(yè)發(fā)展，更直接關(guān)系到學(xué)生成長和國家未來。

　　那么，學(xué)校層面如何加強新時代青年教師的思想政治建設(shè)？

　　政策領(lǐng)航，形成行動向?qū)?/strong>

　　面對復(fù)興全局和百年變局，新時代的青年教師應(yīng)該怎樣、不該怎樣，如何挺膺擔(dān)當(dāng)，如何創(chuàng)造性工作？政策規(guī)范猶如“行動指針”，不僅引導(dǎo)青年教師樹立正確的思想觀念和價值取向，還能使其各項工作有章可循、有據(jù)可依。

　　譬如，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中指出，“加強教師黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用”“將新時代偉大變革成功案例及其蘊含的道理學(xué)理哲理融入學(xué)校思想政治教育”；《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》中提出，“持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育”……

　　因此，學(xué)校應(yīng)該建立健全青年教師定期理論學(xué)習(xí)制度，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持不懈開展教師思想政治輪訓(xùn)，推動廣大教師在遵循政策規(guī)范的過程中逐漸內(nèi)化為自律精神，加強教師思想政治引領(lǐng)。

　　文化鑄魂，積淀內(nèi)在動力

　　文化涵養(yǎng)是內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，包括知識儲備、思想深度和道德修養(yǎng)等。青年教師不斷積淀文化涵養(yǎng)，不僅可以為教學(xué)提供豐富素材，還能為思想政治建設(shè)提供精神滋養(yǎng)，更好地以文化人、以文育人。

　　例如，學(xué)習(xí)儒家“仁愛”思想，教師能夠?qū)ⅰ靶奚睚R家治國平天下”的家國情懷內(nèi)化為職業(yè)操守，以德立身、以德施教；吟誦時任福州市委書記的習(xí)近平寫的詞《念奴嬌·追思焦裕祿》，教師可以體悟到“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神……

　　因此，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)將詩詞歌賦等文化元素融入專業(yè)課程，用濃濃的“文化味”熏染課程的精神特質(zhì)，讓青年教師自覺接受文化浸潤和思想洗禮，以學(xué)識魅力和人格魅力開啟學(xué)生的智慧之門。

　　實踐淬火，培養(yǎng)現(xiàn)實能力

　　青年教師若缺乏對社會現(xiàn)實的感性認(rèn)知，講課容易脫離實際，思想境界也難以提升。學(xué)校應(yīng)帶領(lǐng)青年教師走出校園，了解社會現(xiàn)實，增強責(zé)任感和使命感。

　　比如，既要赴上海浦東、深圳等科技創(chuàng)新重地參觀中國改革開放政策的物化成效，也要深入西部老區(qū)到農(nóng)民家里看看，加深對中國社會的整體了解，強化對黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線、方針、政策的堅定擁護。

　　青年教師走向社會，認(rèn)識中國，放眼世界，是體會中國特色社會主義制度優(yōu)勢，了解中國共產(chǎn)黨苦難輝煌歷史，感悟中國共產(chǎn)黨之所以偉大、光榮、正確的現(xiàn)實路徑，可以更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的職責(zé)。

　?。ㄗ髡哂嗑晗岛钡诙煼秾W(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，吳又存系教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)組成員、武漢市解放中學(xué)副校長、全國模范教師）

　　微評

　　青年教師需要“看見”與“信任”

　　韓東

　　青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，肩負(fù)著教育的未來與希望。然而，一些青年教師卻陷入了“倦怠、躺平”的發(fā)展困境。要破局，學(xué)校必須用“看見”和“信任”來激發(fā)他們的內(nèi)在動力。

　　“看見”是讓青年教師成為教育舞臺主角的關(guān)鍵所在。青年教師初登講臺時，心中都懷揣著對教育的美好憧憬，渴望把前沿教學(xué)理念和獨特教學(xué)設(shè)計落到課堂上。如果學(xué)校拿“經(jīng)驗不足”“有待磨煉”來簡單定義他們，忽視他們的聲音，將他們的創(chuàng)新想法視為“不切實際的幻想”，青年教師的教育熱情必然會被打擊甚至消失殆盡。

　　學(xué)校不妨精心設(shè)計活動，讓青年教師“被看見”。比如，安徽省淮北市人民路學(xué)校設(shè)立“新銳教師”專項展示活動，讓教齡不足5年的青年教師在優(yōu)質(zhì)課中展風(fēng)采，在“青力青為”座談會上分享教育故事，每月舉辦“一米陽光”校長座談為青年教師搭建專屬交流平臺……這些舉措是“霍桑效應(yīng)”在教育領(lǐng)域的生動實踐：當(dāng)青年教師的精彩表現(xiàn)被認(rèn)可、作品被展示、建議被采納時，這份“被看見”的喜悅便會轉(zhuǎn)化為他們持續(xù)奮進的動力。

　　“信任”是青年教師成長的強大催化劑。盡管青年教師在教學(xué)經(jīng)驗上有欠缺，但他們思維活躍、敢于創(chuàng)新，充滿無限可能。人民路學(xué)校采用“適度放任”原則，給予青年教師嘗試和犯錯的權(quán)利，制定“容錯清單”，為青年教師創(chuàng)造安全的創(chuàng)新環(huán)境，因此才有了后來的數(shù)學(xué)組青年教師研究編寫并推廣四門校本課程。當(dāng)青年教師感受到“被信任”時，就敢于突破傳統(tǒng)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用，進而在整個教師團隊中營造積極向上的教育生態(tài)。

　?。ㄗ髡呦蛋不帐』幢笔腥嗣衤穼W(xué)校校長，特級教師、正高級教師，“寶武杯”全國杰出中小學(xué)中青年教師）

《中國教育報》2025年05月08日 第03版