上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學針對基礎教育信息化推進及育人方式轉型過程中片面強調“技術驅動”易偏離育人初心、“五育”難以實質融合、教師主動性難以提升等問題，立足學?！扒楦薪逃眰鹘y(tǒng)優(yōu)勢，緊緊圍繞立德樹人根本任務，融合數智技術與教師智慧，通過人技結合優(yōu)勢互補，“術”“道”相融協(xié)同共育，形成了“雙驅動”的實踐特色，初步建構了“育人全過程融合、教學全流程優(yōu)化、評價全要素診斷、教師全方位發(fā)展”的育人模式。

學校提出“以緊緊圍繞立德樹人的人技協(xié)同和聚焦‘五育’融合的綜合育人作為育人模式轉型的關鍵命題”的理念并加以實踐，實現了理論創(chuàng)新；探索“數智技術與情感教育雙驅動的人技協(xié)同共育”的路徑，幫助小學生扣好人生第一?？圩?，取得明顯成效，實現了實踐創(chuàng)新；形成“數據采集—分析—干預—評價反饋”人技結合踐行立德樹人的運行機制，實現了機制創(chuàng)新；從小學生身心健康需要出發(fā)，創(chuàng)研推進新技術應用，獲得多項專利，實現了技術創(chuàng)新。

通過12年的持續(xù)探索，在這一育人新模式下，學生整體綜合素質、學習興趣、知行合一能力顯著提升。連續(xù)4年上?！熬G色指標”監(jiān)測顯示，在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學業(yè)負擔指數持續(xù)下降。在全國數十所學校應用推廣后，取得良好的輻射效應和社會影響。

這一成果在技術開發(fā)與應用、機制構建與實施、教學變革與優(yōu)化、教師發(fā)展與提升等方面形成了系統(tǒng)性創(chuàng)新，為“數字化賦能基礎教育高質量發(fā)展”的實踐探索出一條可供借鑒的路徑。

（作者系武漢理工大學黨委副書記、校長，教授，博士生導師，教育部教育數字化專家咨詢委員會主任委員）

《中國教育報》2023年09月20日第1版