湘潭大學(xué)第二教學(xué)樓，一間不起眼的房間里，物理與光電工程學(xué)院李旭軍教授俯身在一臺(tái)調(diào)試中的智能垃圾桶旁，凝神聽著學(xué)生講解視覺(jué)識(shí)別算法遇到的障礙。她身后的白板貼著一張機(jī)甲大師賽季進(jìn)度表，“距離賽季規(guī)劃截止‘1’天”的提示格外醒目。

截止時(shí)間將近，李旭軍的目光依然沉著。她輕輕拍了拍學(xué)生的肩：“進(jìn)度要趕，但更要把好質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量不夠，我們絕不輕易上線?！?/p>

今年，李旭軍剛剛獲評(píng)教授，成為湘潭大學(xué)首位不依賴學(xué)術(shù)論文，而以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)績(jī)升入正高職稱的教師。無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生，還是面對(duì)自身發(fā)展，她始終篤信：“功夫一定要到家，功夫到家了，自然就有好結(jié)果?！?/p>

“讓學(xué)生出去敢思考、能做事”

1996年，當(dāng)同窗紛紛進(jìn)入研究所或籌劃出國(guó)時(shí)，李旭軍作出了一個(gè)“逆向”選擇：深入生產(chǎn)一線，從設(shè)備維修干起。這一干，便是7年。

但沒(méi)想到，一次，因?yàn)閯?dòng)手遲疑、操作生疏，老師傅的一句評(píng)價(jià)讓她面紅耳赤：“本科生咋還不如?？粕檬?？”這句話，成為她職業(yè)生涯的第一個(gè)烙印——她真切體會(huì)到了理論與實(shí)操間的巨大斷層，以及企業(yè)對(duì)于“實(shí)打?qū)嵓夹g(shù)能力”的迫切需求。

為補(bǔ)上這一課，她轉(zhuǎn)入技術(shù)應(yīng)用前沿的通信公司，從調(diào)試工程師到展會(huì)銷售，穿梭于研發(fā)與市場(chǎng)之間，洞悉技術(shù)落地的全鏈條。

目睹同事進(jìn)修、行業(yè)迭代，她心中那顆“回歸校園、深造學(xué)習(xí)”的種子日益萌動(dòng)。最終，她放棄了優(yōu)渥待遇，毅然回母校攻讀碩士學(xué)位。

讀研期間，站在理論與實(shí)踐的交叉點(diǎn)，她豁然開朗。一個(gè)強(qiáng)烈的念頭隨之誕生：“如果學(xué)生在校期間就能經(jīng)歷這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練，就不會(huì)像我當(dāng)年那樣被動(dòng)和迷茫?！?/p>

“有信心把它做成”

今年暑假的中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽中，李旭軍指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)從166支隊(duì)伍里突圍，以全國(guó)第一的成績(jī)獲“智能+”賽道特等獎(jiǎng)。

而這個(gè)在國(guó)家級(jí)賽事上屢獲佳績(jī)的實(shí)驗(yàn)室，卻起源于李旭軍心中的一根“刺”。

剛從企業(yè)轉(zhuǎn)入高校時(shí)，李旭軍敏銳察覺(jué)到市場(chǎng)的風(fēng)向——一邊是企業(yè)對(duì)“來(lái)之能戰(zhàn)”的復(fù)合型人才的渴求，另一邊卻是高校實(shí)踐教學(xué)的薄弱與學(xué)科間的壁壘。

2017年，她在工程訓(xùn)練中心創(chuàng)建機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，籌備成立機(jī)甲大師戰(zhàn)隊(duì)。當(dāng)時(shí)不乏質(zhì)疑聲：機(jī)械、電控、視覺(jué)、硬件，四個(gè)專業(yè)如同“四張皮”，如何能捏得到一塊兒？

別人覺(jué)得不可能，李旭軍卻異常堅(jiān)定：“我有工科背景和生產(chǎn)線工作經(jīng)歷，我的同學(xué)也在相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域深耕，我有信心把它做成！”

最大的挑戰(zhàn)并非技術(shù)，而是如何讓思維習(xí)慣各異的“工科生”真正協(xié)同作戰(zhàn)。她果斷引入了生產(chǎn)線式的“過(guò)程管控”，進(jìn)度表上每個(gè)節(jié)點(diǎn)都精確到日、責(zé)任到人。

協(xié)作問(wèn)題得到解決，“錢”的難題又?jǐn)[在面前。碳板自己切割、圖紙自己設(shè)計(jì)、PCB板自己畫，恨不得電機(jī)線圈都自己繞?！澳嫣臁钡膭?dòng)手能力，讓團(tuán)隊(duì)省下了一大筆費(fèi)用。李旭軍算了一筆賬：“一個(gè)機(jī)器人5萬(wàn)，8個(gè)就是40萬(wàn)。但我們自己做，成本就能降下來(lái)?！?/p>

8年時(shí)光，淬鐵成鋼。當(dāng)年那個(gè)在角落敲敲打打的小組，已成長(zhǎng)為一座協(xié)作有力、能打硬仗的“微型工廠”。一個(gè)個(gè)親手打造的機(jī)器人，最終在全國(guó)頂級(jí)賽場(chǎng)上所向披靡。截至2025年，戰(zhàn)隊(duì)已獲超級(jí)對(duì)抗賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近20項(xiàng)、RoboMaster聯(lián)盟賽省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。

“您1%的失敗，就誕生了我們孩子100%的成功”

2006年入校任講師、2018年評(píng)上副高、2025年晉升正高——李旭軍走了19年。頭發(fā)都快白了，她卻認(rèn)定這條路沒(méi)有白走：“不管是科研創(chuàng)新還是實(shí)踐創(chuàng)新，想要發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，做出真成果，都得10幾年的積累，都要耐得住寂寞?！?/p>

一邊說(shuō)著，她走到辦公室門口，展示了她第一次當(dāng)班主任所帶班級(jí)在畢業(yè)10周年時(shí)送她的禮物——一片晶圓?！澳悄晡?guī)О嘀魅危幸晃粚W(xué)生家長(zhǎng)曾激動(dòng)地和我說(shuō)：‘老師，您個(gè)人耽誤的，都補(bǔ)在了孩子身上。您1%的失敗，就誕生了我們孩子100%的成功。’這句話讓我終生難忘?！?/p>

自此，愛(ài)心、父母心、責(zé)任心——“三心”徹底融入了她育人的底色。

2020年，剛畢業(yè)的李志崗帶著實(shí)驗(yàn)室的同級(jí)骨干成員，毅然踏上了創(chuàng)業(yè)道路，深耕具身智能；同屆成員程川，面對(duì)30萬(wàn)年薪的Offer，仍選擇冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。得知消息的李旭軍知道創(chuàng)業(yè)之初的艱難，既盼望他們翱翔，又擔(dān)憂他們折翼，“當(dāng)時(shí)我說(shuō)，你們隔幾個(gè)月要是沒(méi)錢了，再回來(lái)找李老師?？伤麄冇彩强赶聛?lái)了。”

如今，李志崗創(chuàng)辦的北峪智能科技有限公司，已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)智能裝備行業(yè)的佼佼者；程川和同學(xué)一起創(chuàng)立的重慶捷程未來(lái)科技有限公司，專注智能加工設(shè)備研發(fā)與生產(chǎn)，已手握9項(xiàng)專利、6項(xiàng)商標(biāo)及3項(xiàng)軟件著作權(quán)。

10多年來(lái)，一屆屆的學(xué)生各奔東西，但逢年過(guò)節(jié)時(shí)學(xué)生的問(wèn)候常常讓李旭軍念念不忘：“老師與學(xué)生是互相成就的，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)?！?/p>

（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 陽(yáng)錫葉 通訊員 陳思宇 武睿涵 張雨星）