中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陳朝和）近日，由四川省成都市新都區(qū)教育局、新都區(qū)教科院主辦，新都區(qū)第二幼兒園承辦的溯教育之源?匯家園之力——《學前教育法》家園共育活動在成都舉行。講座中，專家們圍繞學前教育法談?wù)n程建設(shè)、紅線與底線、幼兒權(quán)利和親子閱讀，交流觀點。

《學前教育法》明確提出幼兒園應(yīng)當主動與父母交流學前兒童身心發(fā)展狀況，指導(dǎo)家庭科學育兒。父母應(yīng)當積極配合、支持幼兒園開展保育和教育活動?！啊秾W前教育法》的頒布推動幼兒園建立常態(tài)化家園協(xié)作機制，達到園家社協(xié)同育人目標。新都二幼著力搭建園家社互動平臺，形成‘幼兒園引導(dǎo)、家庭實踐、社會支持’的良性教育生態(tài)，合力促進幼兒成長?！背啥际行露紖^(qū)第二幼兒園黨支部書記、園長鄧紅說。

“幼兒園應(yīng)聚焦持續(xù)、動態(tài)的課程發(fā)展態(tài)勢，激發(fā)生命成長的無限可能，促進每個生命成為自己，各美其美?！敝v座中，教育部家庭教育指導(dǎo)專委會委員、西南大學教育學部教授楊曉萍提出幼兒園落實《學前教育法》的重要實踐路徑是課程。同時，成都大學教務(wù)處處長李敏深入剖析《學前教育法》條款，明確教育底線與紅線，倡導(dǎo)教育回歸初心，潛心育人。西南大學教育學部副教授楊雄聚焦幼兒權(quán)利，依據(jù)《學前教育法》詳細闡述幼兒園與家庭的關(guān)系是“權(quán)利共同體”——共同守護兒童的發(fā)展權(quán)、參與權(quán)等。成都市溫江區(qū)?？朴變簣@園長吳金桃結(jié)合多年工作經(jīng)驗，總結(jié)創(chuàng)新機制，為家長們提供了親子閱讀的“實操工具箱”。