“韓老師，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)我講了幾遍，學(xué)生反饋還是模糊，您看癥結(jié)在哪兒？”……河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué)一間名為“德音不已”的工作坊里，幾位青年教師正圍著退休老教師，急切地求解教學(xué)難題。這溫馨場(chǎng)景，是學(xué)校創(chuàng)新設(shè)立的“德音不已”銀齡教師工作坊中的日常。

“我們學(xué)校建校于1917年，近年來(lái)，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入新階段，4年內(nèi)新入職教師70名，退休教師12名，目前教師平均年齡37.5歲，新老交替加速、青年教師培養(yǎng)迫在眉睫、退休教師經(jīng)驗(yàn)亟待傳承，銀齡教師工作坊應(yīng)運(yùn)而生?！睂W(xué)校黨總支書(shū)記吳彩霞告訴記者，工作坊的名字取自《詩(shī)經(jīng)》“樂(lè)只君子，德音不已”，取美好寓意，想讓“銀發(fā)智慧”煥發(fā)新活力。

“工作坊的‘點(diǎn)單’模式讓我能精準(zhǔn)找到深研某一領(lǐng)域的老教師，問(wèn)題迎刃而解！”青年教師徐沁泥深有體會(huì)。

在學(xué)校副校長(zhǎng)田可耘看來(lái)，工作坊的核心在于變“泛泛而談”為“精準(zhǔn)滴灌”。學(xué)校系統(tǒng)梳理每位銀齡教師的“獨(dú)門(mén)絕技”——課堂管理妙招、教材深耕心得、社團(tuán)組織訣竅，并同步摸排青年教師“成長(zhǎng)短板”，據(jù)此實(shí)行“1+N”靈活結(jié)對(duì)，青年教師按需“點(diǎn)單”導(dǎo)師，形成目標(biāo)清晰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“成長(zhǎng)共同體”。

“能實(shí)實(shí)在在幫年輕人少走彎路，把幾十年摸索的‘真經(jīng)’傳下去，這‘余熱’發(fā)揮得值！”退休教師李愛(ài)葉的話道出了銀齡教師心聲。精準(zhǔn)帶教有效縮短了青年教師成長(zhǎng)周期。

根據(jù)工作坊工作流程，銀齡教師要每周帶著“任務(wù)清單”深入徒弟課堂，沉浸式觀摩，課后第一時(shí)間深度交流，精準(zhǔn)剖析。

“這學(xué)期師徒協(xié)議目標(biāo)明確，就是要打磨3節(jié)精品課，示范3次家校溝通。師父每周都來(lái)聽(tīng)課‘把脈’，課后即時(shí)‘開(kāi)方’！”青年教師王瑾展示著她與銀齡教師韓潔簽訂的《銀齡工作坊帶教責(zé)任計(jì)劃書(shū)》。

那么，如何讓個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體財(cái)富？工作坊構(gòu)建了“實(shí)體+網(wǎng)絡(luò)”雙軌平臺(tái)——線下，工作坊是交流主陣地；線上，依托在線平臺(tái)打造了“智庫(kù)云空間”。銀齡教師將從教以來(lái)凝練的精品教案、深度教學(xué)反思上傳共享。青年教師隨時(shí)提問(wèn)，銀齡教師在線“診課”。

同時(shí)，工作坊的每月“青藍(lán)同臺(tái)課”，學(xué)期末評(píng)選“青藍(lán)工程獎(jiǎng)”，定期舉辦的“杏壇故事匯”等，激發(fā)教師積極性、傳遞經(jīng)驗(yàn)，涵養(yǎng)教育情懷。

“能重返講臺(tái)、在工作坊發(fā)揮余熱，看著青年教師在傳承中快速成長(zhǎng)，我們倍感欣慰和榮光，也算是為建強(qiáng)教師隊(duì)伍，為教育強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)省建設(shè)貢獻(xiàn)了一點(diǎn)綿薄力量。”退休教師曹世朝動(dòng)情地說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 龐珂 通訊員 程振華）