中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（實(shí)習(xí)生 董晨曦 記者 焦以璇）6月11日，“教改新課堂——聚焦真實(shí)學(xué)習(xí) 賦能人才競(jìng)爭(zhēng)力”展示交流活動(dòng)在北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校舉行?；顒?dòng)由北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)、北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)、北京市豐臺(tái)區(qū)教育科學(xué)研究院聯(lián)合主辦，匯聚了教育專家與區(qū)域教改項(xiàng)目校、各中小學(xué)干部教師、聯(lián)盟校代表等260余人。

活動(dòng)以四大學(xué)科課堂展示拉開帷幕。語(yǔ)文課堂上，于冬慧老師通過(guò)“辨難—解難”活動(dòng)與類比推理訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生深度解讀《楊氏之子》，北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新點(diǎn)評(píng)其踐行“學(xué)習(xí)金字塔”理論，建議強(qiáng)化朗讀與生活遷移；數(shù)學(xué)課堂中，楊穎老師以“推理實(shí)驗(yàn)室”模式，讓學(xué)生在數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)中構(gòu)建邏輯思維，北京教育科學(xué)研究院教研員劉延革贊其為低年級(jí)推理能力培養(yǎng)提供可復(fù)制范式；英語(yǔ)課堂上，吳敏老師借“Amy的音樂(lè)會(huì)”情境，通過(guò)“盲聽三步”教學(xué)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)融合，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教研員李靜肯定其“語(yǔ)言輸入—情感輸出”閉環(huán)設(shè)計(jì)；信息科技課上，趙松濤老師引導(dǎo)學(xué)生用AI工具設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)海報(bào)，北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校原校長(zhǎng)劉顯洋肯定課堂以“人機(jī)智能對(duì)比”推動(dòng)學(xué)生從“技術(shù)使用者”向“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”轉(zhuǎn)變。

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)李澤林結(jié)合實(shí)踐案例，闡釋課堂行動(dòng)研究是以課堂為陣地，聚焦問(wèn)題解決，經(jīng)“計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思”螺旋式循環(huán)提升教學(xué)的有效路徑，鼓勵(lì)教師從教學(xué)痛點(diǎn)入手，在反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校書記、校長(zhǎng)王強(qiáng)介紹，學(xué)校正將真實(shí)學(xué)習(xí)推廣至全學(xué)科，出版《走向核心素養(yǎng)的真實(shí)學(xué)習(xí)》等成果，持續(xù)深耕教育改革。

“學(xué)校改革核心是課程改革，其落地在課堂變革。應(yīng)保護(hù)小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)造性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力?！北本┦胸S臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)副主任、北京市第十中學(xué)校長(zhǎng)曲兆軍說(shuō)。