“白樺樹為什么會有‘眼睛’？”“基因剪刀如何定向改良樹木性狀？”……近日，2025年全國科技活動周期間，在東北林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種全國重點(diǎn)實驗室，“育見未來—科技強(qiáng)國‘知林行’”主題科普活動火熱進(jìn)行，趣味實驗、細(xì)胞觀察、專家講座……一場場沉浸式科技啟蒙將科普的種子播撒到122名中小學(xué)學(xué)生心中，讓他們的科技強(qiáng)國夢“可感可觸”。

童筆繪綠：感受植物科學(xué)的獨(dú)特魅力

5月25日下午，實驗室迎來了一群特殊的小訪客——24名“小畫家”。在實驗室老師黃海嬌的帶領(lǐng)下，學(xué)生走進(jìn)實驗林場，觀察白樺樹的獨(dú)特形態(tài)?！盀槭裁窗讟鍢涞臉淦な前咨?？”“樹干上的‘眼睛’是什么？”面對學(xué)生的提問，黃海嬌詳細(xì)介紹了白樺樹的生態(tài)特征。

松江小學(xué)三年級學(xué)生王然初說：“通過老師的講解，了解了白樺樹的生長特性，從它獨(dú)特的白色樹皮形成原因，到適應(yīng)寒冷環(huán)境的生存智慧，再到在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，拓寬了我的自然科學(xué)視野?！?/p>

最讓學(xué)生興奮的是10米創(chuàng)意長卷繪制環(huán)節(jié)?！靶‘嫾摇眰冋J(rèn)真繪畫著自己眼中的白樺林。有的學(xué)生用細(xì)膩的筆觸勾勒樹干的紋理，有的用彩色圓點(diǎn)模擬陽光透過樹葉的光斑。不一會兒，一片茂密的白樺林躍然長卷。

“活動將科學(xué)知識與實踐結(jié)合，激發(fā)了孩子們探索自然的興趣和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，也讓他們在動手實踐中感受到了植物科學(xué)魅力。”黃海嬌說。

創(chuàng)新實踐：見證細(xì)胞實驗室里的“科學(xué)魔法”

“植物細(xì)胞也能像樂高一樣拼成大樹？”在“科技強(qiáng)國·綠芽啟航”植物組織培養(yǎng)課上，實驗室科研團(tuán)隊集體轉(zhuǎn)型“科普導(dǎo)師”來自哈爾濱的52名中小學(xué)生親眼見證了這一奇跡。

“植物的每個細(xì)胞都藏著生長密碼，只要條件合適，就能長成完整植株?！睂嶒炇腋敝魅瓮醭殖峙囵B(yǎng)皿，向大家講解“植物克隆”原理。

“原來這就是科學(xué)家培育新品種的方法！”在科研人員指導(dǎo)下，學(xué)生戴上手套，用鑷子將愈傷組織移入培養(yǎng)基。在獨(dú)立完成組培苗接種后，紅巖小學(xué)五年級的謝欣怡興奮地展示培養(yǎng)瓶：“我要像真正的科學(xué)家一樣，每天記錄它的變化?！惫ご蟾街谐醵W(xué)生王郭芮小心翼翼地捧著培養(yǎng)瓶，“我要每天記錄它的變化，像真正的科學(xué)家一樣！”

“理論+實踐+實景”的立體教學(xué)模式，讓深奧的細(xì)胞學(xué)知識和組織培養(yǎng)技術(shù)變得鮮活可感。黃海嬌表示：“當(dāng)實驗室的燈光照亮孩子們求知的眼神，科技強(qiáng)國的未來已悄然孕育在這片生機(jī)盎然的‘綠芽’之中?！?/p>

基因探秘：解析現(xiàn)代林業(yè)科技密碼

“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)像不像旋轉(zhuǎn)的樓梯？”5月29日，哈爾濱市第三中學(xué)46名高一學(xué)生在實驗室教師楊靜莉的講解下，通過電泳圖譜觀察不同樹種的遺傳差異?！斑@些條紋就是樹木的‘身份證’！”她指著屏幕上的圖譜解釋說。

更讓學(xué)生興奮的是親手提取植物DNA的實驗?！凹?xì)胞裂解、去除蛋白質(zhì)及雜質(zhì)、沉淀DNA……”實驗室教師黃海嬌現(xiàn)場演示植物DNA提取技術(shù)，讓學(xué)生目睹“遺傳密碼的真面目”。學(xué)生們現(xiàn)場開展分組討論：“同樣是楊樹，為什么有的能抗旱，有的生長速度差三倍”“基因剪刀CRISPR如何精準(zhǔn)改良木材品質(zhì)”……實驗室的8位教授認(rèn)真地解答了孩子們提出的問題。

“課本上的孟德爾定律變成了看得見的實驗！這對孩子們來說是一次非常有意義、有收獲的科普活動。”帶隊教師張序陽說，“不僅讓孩子們深入了解現(xiàn)代林業(yè)科技如何破解樹木的基因密碼，而且還加深了他們對于科技在林業(yè)發(fā)展中核心作用的理解”。

據(jù)悉，全國科技周活動期間，東北林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種全國重點(diǎn)實驗室通過多層次、多維度的科普宣講活動。“科普不僅是知識的傳遞，更是消除‘科技陌生感’的橋梁、培育未來科技人才的重要力量。我們以全國重點(diǎn)實驗室為平臺，將科研成果轉(zhuǎn)化為科普資源，將林木遺傳育種的前沿科技知識轉(zhuǎn)化為青少年易懂的語言，讓每個孩子理解科技、學(xué)習(xí)和應(yīng)用科技，將來用自己的實際行動推動科技強(qiáng)國建設(shè)。”實驗室主任李偉說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 曹曦 通訊員 高春梅）