“哇，這本《陪你走過高中三年》終于到了！”劉晨璽興奮地從學校圖書館管理員手中接過新書。劉晨璽是廣東省東莞市第六高級中學的學生。前不久，在學校圖書館舉辦的“你選書、我買單”活動中，劉晨璽寫下了自己想看的書名。

如何努力回應(yīng)學生在不同階段的閱讀需求？東莞六中圖書館定期組織“你選書、我買單”活動和校園書展，廣泛征集師生意見，采購符合大家閱讀口味和需求的書籍。東莞六中圖書館還結(jié)合學生在高中三年的成長時間線和校園文化活動，開展專題書展、優(yōu)秀書籍推薦視頻展播、主題講座等豐富多彩的閱讀推廣活動。

除了東莞六中，東莞市很多學校圖書館也積極探索，以更好地服務(wù)師生。例如，東莞市沙田鎮(zhèn)第二小學深入挖掘?qū)W生需求，在“悅讀館”工作臺上放有閱讀愿望清單。到館學生可把自己想看的書名寫下來，供圖書館工作人員在購書時參考。

近年來，東莞市致力于打造“處處可讀、時時能讀、人人悅讀”的書香校園。東莞市成立專門的工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)書香校園建設(shè)。為打破區(qū)域壁壘，促進資源、經(jīng)驗共享，東莞探索出“六橫五縱”的書香校園建設(shè)新路徑。東莞將全市32個鎮(zhèn)、2園區(qū)劃分為六個片區(qū)，以城區(qū)片區(qū)和松山湖片區(qū)為雙驅(qū)中心，帶動濱海、臨深、水鄉(xiāng)、東部四個片區(qū)協(xié)同發(fā)展，形成“六橫”區(qū)域協(xié)同機制。

依托“六橫”格局的信息資源共享機制，東莞市松山湖橫瀝實驗學校已蛻變?yōu)椤皶憔G洲”。橫瀝實驗學校坐落于松山湖片區(qū)，曾是一所由工廠改建而成的鄉(xiāng)村學校。受限于資金和地理位置，學校面臨圖書資源匱乏、閱讀空間簡陋等問題，很多學生對閱讀的興趣不高。

受益于“六橫”區(qū)域協(xié)同機制，東莞市松山湖北區(qū)學校為橫瀝實驗學校，帶來了書香校園建設(shè)的“及時雨”。兩校共同成立專項領(lǐng)導小組，制定了相關(guān)實施方案。

在北區(qū)學校的幫助下，橫瀝實驗學校打造了集藏書、借閱、閱覽于一體的“智為”閱讀空間，并與東莞圖書館橫瀝分館建立合作機制，豐富了優(yōu)質(zhì)閱讀資源。在北區(qū)學校的指導下，橫瀝實驗學校開發(fā)“大閱讀”課程體系，通過“閱讀狀元”進階體系、班級閱讀活動等，引導更多學生愛上閱讀。2022年，橫瀝實驗學校獲評為東莞市“最美閱讀空間”。

為在更多學校營造濃厚的閱讀氛圍，東莞市通過示范引領(lǐng)、結(jié)對幫扶等方式，加大閱讀空間建設(shè)力度。市內(nèi)多學校“一校一案”，結(jié)合自身特色打造個性化閱讀空間。目前，東莞已有10所學校獲評廣東省中小學“最美閱讀空間”、20所學校獲評東莞市“最美閱讀空間”。

走進東莞市南城陽光實驗中學，很多學生正在教師指導下，根據(jù)名著排練改編的話劇。學生鐘浩天興奮地說：“通過排練話劇和拍攝微電影，我身臨其境般體驗了保爾的成長故事，也愛上了閱讀！”

這正是南城陽光實驗中學“同讀一本書，共演一部劇”閱讀項目帶來的改變?！皬淖畛醯淖园l(fā)探索，到如今加入教育部的中小學生閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及影視戲劇教育課題項目，這項活動我們堅持了近6年?！蹦铣顷柟鈱嶒炛袑W校長孫迎春介紹說，學校組織骨干教師加強閱讀課題研究，將閱讀與影視戲劇實踐相結(jié)合。學校鼓勵學生自導自演微電影，并將這些作品融入課堂教學，很多學生加深了對作品的理解。

東莞市很多學校還注重創(chuàng)新閱讀方式，引導學生從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?。南城陽光實驗中學等學校就以“課題驅(qū)動”為強引擎，探索閱讀教學新路徑，提升閱讀教學的互動性、趣味性。

東莞市茶山鎮(zhèn)第二小學則深耕主題閱讀，將其融入“項目化·創(chuàng)中學”的課堂教學模式。學校以“創(chuàng)編校園版《十萬個為什么》”為項目驅(qū)動，讓孩子們通過“少年說書人”“最強大腦王”“實驗小達人”等形式，主動閱讀相關(guān)書籍。

如何促進閱讀教學進一步走深走實？東莞市在暑假期間，組織“學科學愛科學”主題閱讀活動、“經(jīng)典名著整本書閱讀”等系列叢書閱讀活動。為進一步激發(fā)學生的閱讀熱情，東莞市還開展了優(yōu)秀讀后感征集評比活動，以及優(yōu)秀閱讀指導老師評選交流活動。東莞通過評選表彰優(yōu)秀個人和集體，樹立典型、分享經(jīng)驗，常態(tài)化打造“品質(zhì)閱讀”校園文化品牌。

在東莞市教育局鼓勵引導下，市內(nèi)很多學校還積極開展家校社合作，引入家長、社會資源，輻射帶動更多人閱讀，推動全民閱讀。沙田二小積極與東莞圖書館沙田分館、沙田文化藝術(shù)中心、社區(qū)等合作，推動優(yōu)質(zhì)圖書資源互聯(lián)互通。學校還成立了“明慧故事巴”，定期組織教師到東莞圖書館沙田分館、社區(qū)等地，開展親子故事會等活動，將閱讀的觸角延伸至家庭和社區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，兩年來，沙田二小已累計舉行80多場“明慧故事巴”活動，服務(wù)近萬人次群眾。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 連燕純 記者 劉盾）