重慶市涪陵城區(qū)第七小學校（以下簡稱“涪陵城七?！保┍小皩W而有異，和而不同”的辦學理念，以國際象棋為紐帶，經(jīng)過50余年國際象棋體教融合協(xié)同育人實踐，形成了自身的特色育人經(jīng)驗。

構(gòu)建三維目標 創(chuàng)新體教融合育人理念

涪陵城七校從20世紀70年代開始推進國際象棋教育。學校從技能、思維、品格三個維度出發(fā)，努力讓學生通過棋藝學習，實現(xiàn)技能提升、思維發(fā)展與品格塑造有機統(tǒng)一的育人目標。

在技能目標上，學校通過引導學生熟練認知棋盤布局、棋子走法及特殊規(guī)則，掌握基礎(chǔ)操作能力和基本策略，培養(yǎng)學生靈活運用經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)的組合應用能力，提升對局中的即時決策效率。

在思維目標上，學校通過復盤經(jīng)典棋局，分析攻防轉(zhuǎn)換的邏輯鏈條，提升學生的邏輯推理能力和批判性思維。同時通過訓練學生在限定時間內(nèi)完成對局，培養(yǎng)學生的時間管理能力與規(guī)劃能力。此外，通過跨學科整合，讓學生學習解決棋局中的難題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

在品格目標上，學校通過學習和比賽，讓學生掌握棋道精神，涵養(yǎng)堅韌意志，增強自信心和心理素質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學生通過參與國際象棋交流活動等拓寬了國際視野，提升了對不同文化的理解和適應能力，培養(yǎng)他們的全球公民意識，為終身學習奠定基石。

開發(fā)三級課程 探索體教融合育人模式

學校深挖國際象棋育人價值，貫徹以學生為中心、以素養(yǎng)為導向的教育理念，系統(tǒng)開發(fā)了“啟蒙—基礎(chǔ)—提高”三級課程體系。

啟蒙階段，設計18課時，引導學生認識國際象棋的基本元素，讓學生初步掌握基礎(chǔ)棋局操作，理解棋子走法及簡單勝負判定標準；通過棋子角色扮演與走法模擬，培養(yǎng)空間感知能力、觀察力和問題解決意識；通過故事化棋局、卡通動畫演示等教學策略，激發(fā)學生對國際象棋的興趣。

基礎(chǔ)階段，設計18課時，聚焦學習開局、中局和殘局等策略，掌握棋局階段性戰(zhàn)略目標等，提升決策速度與準確性；通過經(jīng)典棋局復盤以強化學生邏輯推理與預判能力，以模擬比賽勝負體驗為載體，提高抗壓能力。

提高階段，設計18課時，開展深入研究復雜戰(zhàn)術(shù)與對局分析，優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)選擇，以高強度實戰(zhàn)訓練強化學生戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新與應變能力。

在課程評價上，學校遵循以評促學、以評促教原則，構(gòu)建“三維四向”評價模型，覆蓋技能、思維、品格三大維度。知識技能評價上，通過多樣化測試評估規(guī)則理解與戰(zhàn)術(shù)運用能力；過程性評價上，充分發(fā)揮綜合課堂專注度、作業(yè)質(zhì)量及對弈復盤數(shù)據(jù)，分析實戰(zhàn)水平提升狀況行程；賽事成績評價上，利用統(tǒng)計國內(nèi)外賽事名次與積分變化，結(jié)合智能訓練平臺數(shù)據(jù)，精準定位競技成長幅度，撰寫學生成長報告并提供發(fā)展建議。

實施四步教學 深化體教融合育人實踐

學校經(jīng)過多年的國際象棋育人實踐積淀，在落實三維目標、開展三級課程教學中，總結(jié)提煉出“情境導入—對弈實踐—復盤研討—遷移應用”四步教學法。

在情境導入環(huán)節(jié)中，通過故事導入，在講解國際象棋的起源、發(fā)展歷史或某些特殊規(guī)則時，以故事的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生對國際象棋的興趣，同時讓他們感受到國際象棋深厚的文化底蘊。通過故事情景、動畫演示或跨學科問題等情境，激發(fā)學生的學習動力，創(chuàng)設不同的對弈場景，將國際象棋的戰(zhàn)術(shù)應用融入其中，提高學生的學習積極性和應對實際棋局的能力。

在對弈實踐環(huán)節(jié)中，利用小組討論方式針對特定的棋局或戰(zhàn)術(shù)問題進行討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。在對弈互動練習中，在一步棋走出后，讓學生互相解釋自己的走法意圖和對局面的判斷。教師適時給予指導，幫助學生深入思考。對弈結(jié)束后，進行簡單的復盤討論，分析雙方的優(yōu)點和不足。

在復盤研討環(huán)節(jié)中，分別從技術(shù)、心理、時間和創(chuàng)新四個方面進行深度復盤。技術(shù)維度主要復盤招法選擇的合理性，心理維度主要復盤決策時情緒狀態(tài)，時間維度主要復盤用時分配的科學性，而創(chuàng)新維度則深度復盤替代方案的可行性。在研討組織上，采用輪轉(zhuǎn)研討模式、紅藍軍對抗辯論模式和專家連線遠程點評模式。

在遷移應用環(huán)節(jié)中，通過設計不同項目的規(guī)劃和實踐，將棋局的思維運用到實際學習中。同時，設計“戰(zhàn)報”寫作，將棋局遷移語文的寫作訓練，設計“棋盤創(chuàng)作”項目，將棋局遷移運用與美術(shù)學科學習等。此外，也將棋局思維應用于生活遷移，通過設計生活場景將家庭場景棋局化，推動家校協(xié)同，強化家庭的時間管理，促進家庭和諧。

目前，學校的國際象棋課程育人“三維四步”教學模式已在重慶市內(nèi)外20所學校進行推廣，惠及師生3.5萬余人，并建立了“國際象棋課程育人共同體”，形成了“賽事引領(lǐng)—宣傳展示—學術(shù)交流—課程推介”四位一體的推廣范式。

一是賽事引領(lǐng)，構(gòu)建技能與素養(yǎng)雙提升實踐平臺。學校每年定期舉辦春期校內(nèi)聯(lián)賽和秋期“七彩”杯校際聯(lián)賽，為學生提供展示自我和提升實戰(zhàn)能力的平臺。二是宣傳展示，塑造棋類文化品牌與價值傳播矩陣。學校舉辦國際象棋主題文創(chuàng)設計大賽，增強學生榮譽感；三是學術(shù)交流，搭建國際象棋校際交流溝通橋梁。學校定期舉辦國際象棋教育論壇，積極交流學校國際象棋育人實踐做法與成果。四是課程推介，發(fā)揮國際象棋課程育人示范作用。學校制定區(qū)域內(nèi)學校統(tǒng)一的國際象棋課程大綱和標準，確保教學內(nèi)容和質(zhì)量的一致性。

學校通過國際象棋育人模式也撬動了其他方面工作的開展，實現(xiàn)多維多元育人，促進學生的健康全面發(fā)展。學校先后獲得全國推進素質(zhì)教育先進單位、全國優(yōu)秀少先隊集體、全國文明校園、重慶市義務教育教學改革實驗校等500余項市級及以上榮譽，學生在各級各類競賽中榮獲市級及以上獎項萬余人次。

這所長江之濱的小學，正以棋為媒，為新時代體教融合書寫鮮活的樣本。